Vorstellung/Besonderheiten

• Vorwort

Liebe Eltern,

liebe Leserin, lieber Leser,

Kinder sind ein großes Lebensgeschenk. Die Jungen und Mädchen sind neugierig, fantasievoll, spontan und oft sprühend vor Lebensfreude. Sie in den Entwicklungsschritten zu unterstützen und zu fördern, sowie die bestmöglichen Bedingungen dafür zu schaffen ist das Anliegen unserer evangelischen Kita. Wir freuen uns, die Kinder in Zusammenarbeit mit ihren Eltern und Familien ein Stück auf dem Lebensweg zu begleiten.

Herzliche Grüße aus der Kita Karoline Kolb

• Unser Leitbild  

Als evangelische Einrichtung sehen wir uns dem christlichen Menschenbild verpflichtet. Wir Mitarbeiter*innen der Kindertagesstätte Karoline Kolb glauben, dass jeder Mensch nach Gottes Ebenbild geschaffen und gewollt ist. So wie er ist, ist er wunderbar! 

Wir leben einen Umgang, der geprägt ist von Hilfsbereitschaft, Wertschätzung, Achtung, Respekt, Ehrlichkeit und Anerkennung. Mit diesen Werten begegnen wir Kindern, Eltern und Kolleg*innen im Alltag und im pädagogischen Handeln. Unser Ziel ist es, dass die Kinder die Erfahrung machen, wertgeschätzt und geliebt zu sein, damit sie auf ihrem Lebensweg diese Werte und Liebe weitergeben können. 

                      Deshalb lautet unser Leitsatz:

                Hand in Hand

          Vielfalt macht fürs Leben stark!

Hand in Hand heißt für uns, an den ganz persönlichen Fähigkeiten und der Individualität eines jeden einzelnen Kindes und seiner Familie anzuknüpfen und sie differenziert zu begleiten und zu untestützen. Jeder Einzelne ist wertvoll für unsere Gemeinschaft. Alle sind willkomen, unabhängig von Religion, Herkunft, Nationalität, Entwicklungsstand, Geschlecht und Aussehen. Durch die Vielfältigkeit der Kinder, Eltern und Mitarbeiter*innen unserer Kindertagesstätte erweitert sich das Lern- und Erfahrungsfeld aller. Wir schätzen und achten die Einzigartigkeit und sehen die große Vielfalt in unserer Kita als Bereicherung für unser Zusammenleben.

• Das sind wir

Unsere Kindertagesstätte Karoline Kolb ist eine sechsgruppige familienergänzende Einrichtung. Insgesamt 115 Kinder im Alter von 10 Monaten bis zur Einschulung spielen, lernen und lachen bei uns. Kinderkrippe und Kindergarten bilden eine Einrichtung, in zwei Gebäuden unterteilt, die mit einem Gang miteinander verbunden sind. Viele Familien arbeiten vier Jahre oder länger mit uns zusammen. Überwiegend besuchen die Kinder der Kinderkrippe unseren direkt angrenzenden Kindergarten. 

• Inklusive Pädagogik

Die inklusive Pädagogik ist ein wichtiger Bestandteil unserer täglichen Arbeit und bedeutet für uns alle Kinder in das alltägliche Leben der Kindertagesstätte Karoline Kolb mit einzubeziehen und dies als selbstverständlich anzusehen. So ermöglichen wir jedem Kind soziale Teilhabe und Chancengleichheit. Unabhängig von Herkunft, Religion, Entwicklung, des Behinderungsgrads, leben, lernen, streiten, bewegen, singen, lachen und entwickeln sich die Kinder gemeinsam bei uns. Dabei werden die persönlichen Kompetenzen von Eltern, Kindern und Fachpersonal individuell genutzt. 

In unserer Kindertagesstätte wird somit jedes Kind, mit oder ohne Beeinträchtigung, nach seinen Fähigkeiten angenommen und gefördert. Unterschiede und Vielfalt sehen wir als gesellschaftliche Bereicherung an.

Durch die wohnortnahe Inklusion ergeben sich viele positive Aspekte:

• Gefestigtes soziales Umfeld
• Kurze Wege
• Einbindung in das alltägliche Leben der Stadt
• Erleichterter Übergang in das Schulleben

In unserem pädagogischen Alltag ist es uns wichtig, die Kinder dort abzuholen wo sie stehen und sie in ihrem Tun zu unterstützen, zu begleiten, zu stärken, herauszufordern und zu bestätigen. Aus diesem Grund arbeiten bei uns alle Gruppen, in Kindergarten und Kinderkrippe integrativ. Daraus ergibt sich ein erhöhter Personalschlüssel und zusätzliches Fachpersonal (Inklusionsfachkräfte, Sozial- und Heilpädagogin) .

Die Basis unseres pädagogischen Handelns ist die UN–Behindertenrechtskonvention und das Teilhabegesetz. Neben den rechtlichen Grundlagen verpflichten wir uns auch dem christlichen Menschenbild und nehmen jeden so an wie er ist.

Das Ziel unserer inklusiven Arbeit ist es, gemeinschaftlich die besten Voraussetzungen für ein selbstbestimmtes Leben eines jeden Kindes zu schaffen.

Räumlichkeiten

• Unsere Kitaräumlichkeiten

Die Kinderkrippe wurde 2013 neu errichtet und der Kindergarten 2014 barrierefrei (ausgenommen Kita Obergeschoss) generalsaniert. Unter der Kinderkrippe befindet sich teilweise Keller. In unseren Kitaräumen sollen Entdeckungslust, Neugierde, Wohlgefühl, Zuwendung, Rückzug und Lernfreude der Kinder Platz haben.

Wir bieten unterschiedliche Bildungsbereiche:

• Sechs Gruppenräume, an denen in den drei Krippengruppen sich jeweils ein Schlafraum anschließt
• Vier Sanitärräume, davon gibt es in drei Räumen einen separaten Wickelbereich
• Einen Turn-/ und Mehrzweckraum
• Je ein Bewegungsflur in Kinderkrippe und Kindergarten
• Bücherei für Kinderliteratur und Arbeitsmaterialien für das pädagogische Personal
• Unterschiedliche Spielbereiche mit Puppen-/ Verkleidungsecken, sowie Mal- und Bauecken
• In direkter Nachbarschaft nutzen wir die Jobstkapelle für religöse Angebote und Gottesdienste

Außenanlagen

• Außenbereich & Garten

In unserem Garten haben die Kinder vielfältige Möglichkeiten, mit unterschiedlichen Spielgeräten und Spielmaterialien ihrem Bewegungsdrang nachzugehen sowie die Natur zu erforschen. Es ist uns wichtig, dass die Kinder mindestens zweimal täglich den Außenbereich nutzen können, um zu klettern, rennen, toben und springen. Grundvoraussetzung ist, dass die Kinder dem Wetter entsprechend angepasste Kleidung tragen. Um die nähere Umgebung unserer Kindertagesstätte kennenzulernen, gehen wir häufig spazieren oder entdecken den Wald. Die Ausflüge in die Natur nutzen wir dazu, die verschiedensten Naturmaterialien zu sammeln und in der Kita weiter zu verarbeiten. 

Das erleben unsere Kitakinder im Außenbereich:

• Schaukeln, Rutschen, Klettern, Sand spielen und in unserer Matschküche kochen
• In unserem Nutzgarten mit Erdbeeren, Johannisbeeren, Tomaten und Kürbissen erfahren die Kinder wie Gemüse und Obst wächst
• Wir erkunden regelmäßig die nahegelegenen Wiesen
• Die Jahreszeiten erleben wir gerne auch im Wald

Tagesablauf

• Ein Tag in der Kinderkrippe

Krippenkinder in unserer Kita erhalten einen intensiven und verlässlichen Beziehungsaufbau, einen strukturierten Tagesablauf mit festen Ritualen und zuverlässigen Abläufen. Dadurch bieten wir den Kindern die besten Möglichkeiten, die Welt um sich herum zu erkunden, den Raum zu entdecken und das Umfeld zu erobern sowie Kontakt zu anderen Kindern und Erwachsenen aufzunehmen.

• Bringzeit: Jedes Kind wird, je nach Buchungszeit der Eltern, zu uns gebracht und einzeln begrüßt. Dadurch bekommt es das Gefühl von Wertschätzung und es wird Vertrauen und Geborgenheit vermittelt. Ein kurzes gemeinsames Ritual, z.B. das Winken, kann den Abschied für das Kind erleichtern. Wenn das Kind weint, unterstützen und trösten wir es. (Bringzeit 7.00 – 8.30Uhr)
• Frühstück: Da die Kinder zu unterschiedlichen Zeiten in die Kita kommen, haben alle die Möglichkeit, nach Ankunft in der Kita zu frühstücken. Um 9.30 Uhr frühstücken alle Kinder und pädagogischen Kräfte zusammen. Haben Kinder bereits kurz vorher gegessen, so ist Zeit noch einmal zu trinken und an der Gemeinschaft teilzunehmen. (Gemeinsame Frühstückszeit: 9.30 Uhr)
• Freispiel: Die Kinder wählen im Freispiel den Spielbereich, den Spielpartner und das Spielmaterial selbst aus. (Freispielzeit: mehrmals täglich)
• Wickelzeit: Jede Gruppe hat seinen eigenen Wickelbereich. Da die Wickel- und Pflegezeit der Kinder ein sehr wichtiger Schwerpunkt unserer Krippenarbeit ist, wird dieser noch einmal ausführlich unter dem Punkt "Räumlichkeiten" erklärt. (Wickelzeit: nach dem Frühstück, nach dem Schlafen, nach Bedarf)
• Morgenkreis: Zwischen dem Frühstück und Mittagessen findet der gemeinsame Morgenkreis statt. Die Kinder der Gruppe kommen für 10 bis 15 Minuten zusammen, begrüßen sich, singen ein Lied und spielen einfache Kreisspiele. (Morgenkreis 10.30 Uhr)
• Bewegung / Raus gehen: Bewegung ist wichtig für die gesunde Entwicklung der Kinder. Durch vielfältige Angebote im Bewegungsflur, Turnraum oder im Garten werden die Kinder aufgefordert, Bewegungserfahrungen zu machen. Mindestens einmal täglich gehen wir in den Garten. Wenn es das Wetter zulässt, verbringen wir auch den ganzen Tag im Freien bei Sand, Matsch und Wasser. (Bewegung / Raus gehen: Individuell, mindestens zweimal täglich von 11.00 – 11.30Uhr)
• Mittagessen:  Um 11.30Uhr gibt es in unserer Krippe das Mittagessen, welches vom Gerlach-von-Hohenlohe-Stift geliefert wird. Die Eltern entscheiden, ob die Kinder in der Kita warm essen oder die mitgebrachte Brotzeit verspeisen. (Mittagessen: 11.30 – 12.00Uhr) 
• Ausruh- und Schlafenszeit: Für Krippenkinder gehören regelmäßige Ruhephasen zum Tagesablauf. Neben dem festen Zeitpunkt des Mittagsschlafs beobachten wir aufmerksam, wann ein Kind Ruhe und Schlaf braucht. Durch die direkt angrenzenden Schlafräume können wir ihm die Möglichkeit geben, seinem Bedürfnis nachzukommen. An das Schlafen in der Kinderkrippe muss sich ein Kind erst gewöhnen, dazu gehört Vertrauen und Zeit. Für ältere Kinder, die nicht mehr schlafen, bieten wir die Gelegenheit, sich im Gruppenraum bei einer Geschichte oder einem Hörbuch auszuruhen. (Schlafenszeit: individuell, 12.15-14.30 Uhr) 
• Individuelle Angebote: Je nach Interesse und Bedürfnissen der Kinder wird entschieden, ob Angebote im Bewegungsflur, Gruppenraum, Garten, oder Turnraum stattfinden. Wir bieten den Kindern die Möglichkeit, selbst zu handeln und eigene Erfahrungen zu machen, stellen für das Kind neue Materialien zur Verfügung, regen es zum  Ausprobieren an und stehen ihm verlässlich zur Seite. (Individuelle Angebote: am Vor- oder Nachmittag)
• Versperzeit: Gemeinsam wird noch einmal in der jeweiligen Gruppe gevespert. (Vesperzeit 14.30 – 15.00 Uhr)
• Bewegungszeit: Je nach Witterung sind wir noch einmal an der frischen Luft oder im Bewegungsflur und nutzen unsere Rutscherautos, das Bällebad oder die große Kletterburg.(Bewegungsflur 16.00 – 17.00 Uhr)

• Ein Tag im Kindergarten

Der Tagesablauf in unserem Kindergarten ist übersichtlich strukturiert. Es ist uns wichtig, dass sich die Kinder daran orientieren und somit selbstsicher den Tag meistern können. Durch die immer wiederkehrenden Abläufe gewinnen die Kinder an Selbstbewusstsein und Sicherheit.

• Bringzeit: Jedes Kind wird, je nach Buchungszeit der Eltern, zu uns gebracht und einzeln begrüßt. Dadurch bekommt es das Gefühl von Wertschätzung und es wird Vertrauen und Geborgenheit vermittelt. Ein kurzes gemeinsames Ritual, z.B. das Winken, kann den Abschied für das Kind erleichtern. Wenn das Kind weint, unterstützen und trösten wir es. (Bringzeit 7.00 – 8.30Uhr)
• Frühstück: Da die Kinder zu unterschiedlichen Zeiten in die Kita gebracht werden, haben diese die Möglichkeit, frei zu frühstücken. Die Mitarbeiter*innen achten darauf, dass jedes Kind bis 9.30 Uhr gegessen hat. Die Kinder bringen von zu Hause eine Brotzeit mit. Täglich steht für die Kinder ein frisch zubereiteter Obst- und Gemüseteller bereit. (Frühstückszeit: 7.00 – 9.30 Uhr)
• Freispiel: Die Kinder können ihre Spiel- und Lernbereiche frei nach ihren Interessen und Wünschen auswählen. Hierbei haben die Mächen und Jungen die Möglichkeiten auch an den Spielangeboten in den anderen Räumen (Gruppenräume, Bewegungsflur, Turnraum, Garten) teilzunehmen. Die Kinder lernen sich so gruppenübergreifend kennen, treffen eigene Entscheidungen, wo und mit wem sie spielen möchten. Außerdem beteiligen sie sich an ihrem eigenen Lernen, denn Kinder und Erwachsene, die eine bestimmte Tätigkeit aus ihrer eigenen Motivation heraus tun, lernen schneller und nachhaltiger. (Freispielzeit 7.00 – 10.45 Uhr)
• Gezielte Angebote: Begleitend während dem Freispiel und den Lern- und Erfahrungsbereichen finden gezielte Angebote wie kreative Arbeiten, Experimente, Liedeinführung, Vorschularbeiten, Bilderbuchbetrachtungen und ähnliche Bildungsangebote statt. Themen und Art der Beschäftigung beziehen sich meist auf die aktuelle Lebenssituation der Kinder. Außerdem ist unser Bestreben, alle Förderbereiche, die der Bayerische Erziehungs- und Bildungsplan vorschreibt, mit einzubeziehen, zu fördern und zu vertiefen. Am Freitag kochen und backen die Kinder gemeinsam. (Gezielte Angebote: 7.00 – 10.45 Uhr und 13.00 – 15.00Uhr)
• Stuhlkreis: Alle Mädchen und Jungen treffen sich in den jeweiligen Stammgruppen zum Morgenkreis. Es wird der Tag genau besprochen: Welchen Tag haben wir heute und welches Wetter sehen wir? Außerdem singen wir gemeinsam Lieder und machen Kreisspiele. (Stuhlkreis: 10.45 – 11.15 Uhr)
• Bewegung / Raus gehen: Wenn es das Wetter zulässt, dann ist der Gartenbereich bereits in der Freispielzeit geöffnet. In dieser Zeit gehen wir häufig auch auf den nahe gelegenen Spielplatz oder entdecken die Natur auf Wiesen und Wälder in der Umgebung. (Raus gehen: 11.15 – 12.00Uhr)
• Mittagessen: Nach dem Spielen im Garten gehen alle Kinder in ihre Gruppe, um gemeinsam zu essen. Die Kinder haben die Möglichkeit, bei uns warm Mittag zu essen. Das warme Essen bekommen wir durch das Gerlach-von-Hohenlohe-Stift zubereitet und geliefert. Manche Kinder bringen auch von zu Hause einen Vesper mit. (Mittagessen: 12.00 – 12.30 Uhr)
• Entspannungs- und Ausruhzeit: In unserer Kita schaffen wir täglich für die Kinder in angenehmer Umgebung feste Ausruh- und Entspannungszeit. Ziel ist es, den Kindern unterschiedliche Entspannungsformen näher zu bringen. Durch Hörbücher, Vorlesegeschichten, Malen zur Musik oder unterschiedliche Massageformen lernen die Kinder auf ihren Körper zu achten und eine Balance zwischen Bewegung und Ruhe zu finden. (Entspannungs- und Ausruhzeit: 12.30 – 13.00 Uhr)
• Nachmittagsangebote: Am Nachmittag haben die Kinder die Möglichkeit, sich wieder nach ihren Interessen einzuteilen und die unterschiedlichen Angebote in den jeweiligen Gruppen zu gestalten. Außerdem werden die Aktivitäten vom Vormittag weiter fortgeführt. (Nachmittagsangebot: 13.00 - 15.00 Uhr
• Vesperzeit: Gemeinsam wird noch einmal in der jeweiligen Gruppe gevespert. (Vesperzeit: 15.00 – 15.30 Uhr)
• Gartenzeit: Je nach Witterung sind wir noch einmal an der frischen Luft und spielen und toben im Freien. Bei schlechtem Wetter sind wir gemeinsam im Vorraum des Kindergartens und bauen, machen Tischspiele oder sind im Bällebad. (Gartenzeit: 15.30 – 17.00 Uhr)

Essen

• Mahlzeiten

Ernährungsgewohnheiten werden überwiegend in den ersten Lebensjahren geprägt. Es ist uns deshalb wichtig, den Kindern bereits frühzeitig zu vermitteln, dass Essen Zeit zum Genießen ist und mehr bedeutet als satt zu werden. Deshalb ist das gemeinsame Essen ein wichtiger Bestandteil des Tagesablaufs in unserer Krippe und im Kindergarten, denn wer gemeinsam am Tisch ist genießt, erzählt, vergleicht und lernt. Rituale, wie z.B. ein Tischgebet oder Vers zu Beginn einer jeden Mahlzeit, fördern das Gemeinschaftsgefühl und die Zusammengehörigkeit der Kinder.

Schon die Krippenkinder essen bei uns, auf das Alter der Kinder abgestuft, selbstständig. Das Bemühen der Kinder, eigenständig zu essen wird bei uns zugelassen und wertgeschätzt. Die Erzieherin hilft den Kindern, wenn sie Unterstützung benötigen. 

• Frühstück

Da die Kinder zu unterschieldichen zeiten in die Kita gebracht werden haben diese die Möglichkeit, frei zu frühstücken. Die Mitarbeiter*innen im Kindergarten achten darauf, dass jedes Kind bis 9.30 Uhr gegessen hat. Die Kinder bringen von zu Hause eine Brotzeit mit. Täglich steht für die Kinder ein frisch zubereiteter Obst- und Gemüseteller bereit. In der Kinderkrippe frühstücken alle Kinder und pädagogischen Kräfte noch einmal zusammen. Haben Kinder bereits kurz vorher gegessen, so ist gegen 9.30 Uhr Zeit noch einmal zu trinken und an der Gemeinschaft teilzunehmen.  

• Mittagessen

Nach dem Spielen im Garten gehen alle Kinder in ihre Gruppe, um gemeinsam zu essen. Die Kinder haben die Möglichkeit, bei uns warm Mittag zu essen. Das warme Essen bekomen wir durch das Gerlach-von-Hohenlohe- Seniorenstift zubereitet und geliefert. Manche Kinder bringen auch von zu Hause einen Versper mit. Um 11.30 Uhr gibt es in unserer Krippe und um 12.00 Uhr im Kindergarten das warme Mittagessen.

Krippen-/ und Kindergartenkinder essen mit richtigem Besteck. Sie werden je nach Alter aufgefordert, eigenständig zu schneiden und selbst zu essen. Die Kinder dürfen das Essen selbst aus Schüsseln schöpfen und nach der Mahlzeit das Geschirr und Besteck selbständig zur Küchenzeile in der Gruppe bringen. All dies fördert die Selbständigkeit der Kinder sowie das Gefühl “Ich kann das!“

• Vesperzeit

Gemeinsam wird in allen Kitagruppen gegen 14.30 Uhr noch einmal gevespert. 

Grundlagen

• Unser Bild vom Kind

Eine vertraunesvolle Atmosphäre, die den Kindern Geborgenheit bietet ist Grundlage für eine gute Zusammenarbeit zwischen Elternhaus und Kindertagesstätte. Vertrauen schaffen heißt für uns, jedem Kind Zeit und Aufmerksamkeit zu geben, sowie einen Austausch zwischen pädagogischen Fachkräften und Eltern zu ermöglichen. Deshalb ist uns eine langsame Eingewöhnung für das Kind sehr wichtig. So geben wir von Anfang an den Jungen und Mädchen die bestmögliche Unterstützung. Jedes Kind hat sein eigenes Entwicklungstempo. Dies berücksichtigen wir stets bei unserer pädagogischen Arbeit und fördern seine individuellen Fähigkeiten. In unserer Kindertagesstätte erfahren die Kinder, dass sie als eigenständige Persönlichkeit angenommen sind, ihre Gefühle beachtet und ernstgenommen werden.

• Eingewöhnung

Vor Beginn der Eingewöhnung findet mit den Eltern und dem pädagogischen Personal der Gruppe des Kindes ein ausführliches Eingewöhnungsgespräch statt. Wir sprechen über die Eigenheiten und Gewohnheiten des Kindes und geben den Eltern einen ersten Einblick in die Abläufe der Kita. Die Dauer der Eingewöhnung gibt das Kind vor, denn jedes Kind ist individuell.

Der Verlauf der Eingewöhnung:

• Jedes Kind hat für die Eingewöhnungszeit eine/n feste/n Bezugserzieher*in. Diese ist vorranging Ansprechpartner*in und Kontaktperson für Kind und Eltern.
• Mama oder Papa kommen mit ihrem Kind die ersten drei bis vier Tage zusammen für ca. eine Stunde in den Gruppenraum. Hierbei ist es wichtig, dass Mama oder Papa nicht mit dem Kind spielen, sondern eher passiv zurückhaltend sind. Natürlich können auch andere dem Kind vertraute Personen die Eingewöhnung begleiten.
• Nach dieser Zeit gehen Mama oder Papa für ca. 20 min. aus dem Gruppenraum und verbringen diese im Elternwartebereich bei einer Tasse Kaffee oder einem Kaltgetränk.
• Lässt sich das Kind vom pädagogischen Personal beruhigen und trösten wird die Trennungsphase langsam gesteigert. Nach ein paar Tagen können Mama oder Papa die Einrichtung in der „Trennungsphase“ verlassen.
• Jede Eingewöhnungszeit steigert sich individuell. Gemeinsam mit Ihnen möchten wir Ihrem Kind die Zeit geben, die es für eine gute Eingewöhnung braucht.

• Lernen wie man Lernt

Die Lernmethodischen Kompetenzen sind nicht nur die Voraussetzung der Fähigkeit für das schulische Lernen, sondern vor allem die Grundlage für die Fähigkeit, sich lebenslang immer wieder neues Wissen anzueignen. Am meisten lernen Kinder spielerisch, in für sie ungeplanten Situationen. Wenn wir spielenden Kindern zusehen beobachten wir, dass sie es mit großem Ernst tun. Das Spiel ist die Methode der Kinder, sich in der Welt zurechtzufinden, zu lernen und sie zu erobern. 

So unterstützen und begleiten wir die Kinder beim Lernen:

• Wir bieten den Kindern ausreichend Zugang zu unterschiedlichen methodischen Spielmaterialien und Büchern mit einer anregenden Raumgestaltung.
• Wir geben Impulse vor, welche die Kinder zum Denken animieren, mit dem Ziel eigenständig Lösungswege zu finden. Wir sehen uns als Lernbegleiter.
• Wir bieten exemplarisches Lernen in lebensnahen Situation nach den Worten „learning by doing“ z.B. im Rollenspiel, Kochen & Backen, Pflege der Hochbeete.
• Wir lassen die Kinder am eigenen Lernen der pädagogischen Kräfte teilhaben - auch wir können nicht auf alle Kinderfragen antworten, gemeinsam mit den Kindern suchen wir dann eine Lösung und Antwort auf die Fragen.
• Wir beobachten die Kinder genau, um zu wissen, welche Interessenslagen und Fragen sie haben, um die eigene Motivation der Mädchen und Jungen zu nutzen.
• Wir bieten gezielte Wege der Wissensvermittlung an, z.B. Freispiel, gezielte pädagogische Angebote, Projektarbeit, Vorschule.
• Wir stellen den Kindern verschiedene Wege der Wissensvermittlung zur Verfügung und achten auf Ganzheitliche Förderung (Arbeiten mit allen Sinnen, Bewegung, Exkursionen, Experimentieren.)

• Widerstandsfähigkeit / Resilienz

Unser Ziel ist es, die Kinder in ihrem Selbstbewusstsein und Selbstwertgefühl zu stärken die eigene Meinung zu äußern, sich durchzusetzen und Konflikte angemessen zu bewältigen. 

Ihr Kind erlebt bei uns:

• Ich habe Menschen die mich gern haben. Wir akzeptieren die Kinder bedingungslos und wertschätzend, schenken ihnen viel Aufmerksamkeit, interssieren uns für ihre Aktivitäten und bieten ihnen eine anregende Umgebung, in der sie sich wohlfühlen ,aber auch gefordert werden.
• Ich kann mich frei entscheiden. Die Kinder haben in der Freispielzeit die Möglichkeit sich gegenseitig zu besuchen, an Projektarbeiten oder pädagogischen Angeboten anderer Gruppen teilzunehmen. Durch die Öffnung erweitert sich das soziale Erfahrungsfeld der Kinder. Es werden neue Freundschaften geschlossen. Die Kinder erfahren ein erweitertes Selbst- und Unabhängigkeitserleben und das Einlassen auf neue Bezugspersonen. 
• Ich habe eine eigene Meinung die wichtig ist. Die Kinder wirken in den Bildungs- und Einrichtungsgeschehen in unserer Kita mit (Partizipation). Die Mitverantwortung wird hierdurch erlebt und der Umgang mit demokratischer Teilhabe in Niederlage und Erfolg erfahren. 
• Ich kann mit meinen Gefühlen umgehen. Durch die sozialen Kontakte in der Einrichtung und das Erlebete zu Hause lernen Kinder ihre eigenen Gefühle kennen. Durch Gespräche und gezielte Bildungsangebote lernen die Kinder mit Gefühlen umzugen, diese zu äußern und darauf zu reagieren. 

• Wickeln und Sauberkeitserziehung

Diese Pflegesituationen sind in unserer Kita behutsam und liebevolle. Wir schätzen die Intimsphäre der Kinder und achten auf ruhige und ungestörte Pflegesituationen. Es ist uns wichtig, dass die Kinder Körperpflege als angenehm und nicht als lästige Begleiterscheinung erleben, um ein eigenes positives Selbstbild zu entwickeln. Von zu Hause werden die Windeln, Feuchttücher und Pflegeprodukte mitgebracht. Jedes Kind hat sein eigenes Fach, in dem die Wickelutensilien und die Wechselwäsche einen Platz finden.

Gerne begleiten wir die Eltern auf dem Weg zum „Sauberwerden“ ihres Kindes. Dieser Übergang ist sehr sensibel. Aus diesem Grund ist ein regelmäßiger Austausch zwischen Eltern und pädagogischen Fachkräften besonders wichtig. Mit den „sauber werdenden" Kindern gehen wir täglich immer zu gleichen Zeitabschnitten auf die Toilette. Der immer gleiche Rhythmus hilft den Kindern sich darauf einzustellen, wann sie ihren Toilettengang machen können. Wir begleiten die Kinder zur Toilette, geben Hilfestellung und wechseln selbstverständlich, falls nötig, die Kleidung. Jedes Kind hat seinen individuellen Zeitpunkt um „sauber zu werden“. Für uns hat es höchsten Vorrang, diesen Weg fürsorglich und ohne Druck zu gestalten

MitarbeiterInnen

• Team

Unser Team besteht aus 29 pädagogischen Fachkräften und wird von Sonja Markert, Fachwirtin für Erziehungswesen und Erzieherin geleitet. Der Personaleinsatz errechnet sich aus den Buchungszeiten der Eltern. Das Fachpersonal unserer Kindertagesstätte verfügt über vielfältige Fachausbildung und setzt sie wiefolgt zusammen:

• Erzieherinnen
• Sozialpädagogeninnen
• Heilpädagoginnen
• Kleinkindpädagogin
• Kinderpflegerinnen
• Berufspraktikantinnen
• SEJ-Praktikantinnen

Unser pädagogisches Fachersonal verfügt über verschiedene Zusatzausbildungen wie 

• Krippenpädagogik
• Fachbereich Inklusion
• Sprachförderung
• Elternbegleitung
• Religionspädagogik

Qualitätssicherung

• Maßnahmen zur Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung

Uns ist es wichtig, die Arbeitsprinzipien, Kommunikationsabläufe, Erziehungshandlungen sowie Organisationsstrukturen stetig zu verbessern und effizienter hinsichtlich unserer Ziele zu gestalten. Dies wird bei uns wie folgt umgesetzt:

• Um die Qualität in unserer Einrichtung zu sichern, findet in unserem Haus einmal pro Woche eine Teamsitzung zu Reflexion, Austausch und Fallbesprechung statt. Außerdem haben wir Fortbildungs- und Konzeptionstage, in denen wir uns mit unterschiedlichen pädagogischen Inhalten beschäftigen.
• Alle Mitarbeiter*innen unseres Kindergartenteams bilden sich regelmäßig fort, um neue Erkenntnisse zu gewinnen und ihren Wissensstand zu erweitern. Jährlich nehmen Mitarbeiter individuell an Weiterbildungsmaßnahmen teil, z.B. zum Krippenpädagoge*in, Montessori-Diplom, Integrationsfachkraft. Alle zwei Jahre nehmen die pädagogischen Mitarbeiter*innen an einem Erste Hilfe Kurs für Kinder mit neun Unterrichtseinheiten teil.
• Unsere Einrichtung ist Mitglied im Evangelischen Kitaverband Bayern. Bei allen Fragen und Prozessveränderungen in der Kita unterstützt uns eine Fachberatung des Kitaverbandes. Durch das Bayerische Staatsministerium für Arbeit und Sozialordnung, Familie und Frauen werden wir durch regelmäßig Newsletter über bildungspolitische Neuerungen informiert. 
• Da uns die Meinung der Eltern sehr wichtig ist, findet jährlich eine Umfrage statt zu unterschiedlichen Themen, z.B. Öffnungszeiten, allgemeine Zufriedenheit, unsere pädagogische Arbeit. Dadurch wird die Reflektion unserer pädagogischen Arbeit und Rahmenbedingungen ermöglich und stets weiterentwickelt.
• Wir erfüllen die zentralen strukturellen Qualitätsstandards durch Sicherheitsüberprüfungen im Außen- und Innenbereich, hohe Hygienemaßnahmen sowie einen bestehenden Reinigungs- und Hygieneplan.
• Die bestehende Konzeption beschreibt die derzeitige Praxis. Wir haben uns zum Ziel gesetzt, die Konzeption entsprechend der sich ständig veränderten Bedarfssituationen der Kinder, Familien und der sich wandelnden Möglichkeiten der Mitarbeiter*innen weiterzuentwickeln. 

Kooperationen

• Vernetzung mit anderen Einrichtungen

Unsere Kindertagesstätte Karoline Kolb ist eingebunden in ein sehr gutes Netzwerk mit verschiedenen Institutionen und Betrieben. Der fachliche Austausch und die Beratung mit anderen an der Entwicklung des Kindes beteiligten Fachkräften und Einrichtungen, ermöglichen uns einen weiten Blickwinkel auf das Kind.

Zusammenarbeit Schule

Übergang Kita - Grundschule

Vorschule beginnt nicht erst im letzten Jahr vor der Schule, sondern bereits vom ersten Tag in der Kita. Dabei ist das Lernen nicht ausschließlich für die Schulvorbereitung, sondern Lernen für das ganze Leben. Der Wechsel vom Kindergarten in die Schule ist für jedes Kind aufregend und ein neuer Lebensabschnitt beginnt. Es ist uns wichtig, die Jungen und Mädchen gut auf die Schule vorzubereiten. Dies findet sowohl durch gezielte Angebote als auch im Kitaalltag statt. Unser pädagogisches Ziel ist es, dass die Kinder den Übergang zur Schule erfolgreich bewältigen, Ängste abzubauen und die Neugierde auf die Schule zu wecken.

Dazu ist eine gute Kooperation zwischen der Kita und Schule Voraussetzung und wird folgendermaßen umgesetzt:  

• Im Zeitraum von Oktober bis Dezember besucht die Kooperationslehrerin die Kindergartenkinder im letzten Kitajahr zum ersten gegenseitigen Kennenlernen.
• Im November und Februar finden Informationselternabende durch die Grundschule statt.
• Drei- bis viermal jährlich finden Schulbesuche statt. Die Kinder haben die Möglichkeit, eine Schulstunde und das Schulgebäude kennen zu lernen.
• In den Monaten Januar und Februar sind die Entwicklungsgespräche und Abschlussgespräche der zukünftigen Schulkinder mit dem Gruppenpersonal sowie den Eltern.
• Im März/April findet die Anmeldung in der Schule statt.
• Im Juni/Juli besuchen wir die Schule zur gemeinsamen Schulhausrallye

Zusammenarbeit Eltern

• Elternarbeit

- Hand in Hand für die Kinder -

Eltern sind die ersten und wichtigsten Bindungspersonen für ein Kind und für uns die wichtigsten Partner bei Bildung, Erziehung und Betreuung des Kindes. Eltern und pädagogische Mitarbeiter*innen bilden eine Erziehungsgemeinschaft. Eine gegenseitige Wertschätzung, Anerkennung und Unterstützung sind daher wünschenswert und unverzichtbar.

Wir gestalten unsere Kitaarbeit transparent durch:

• Schnelle Informationen durch die Kita-Info App
• Aushang von Wochenplänen
• Elternabende zu pädagogischen Schwerpunkten und Alltagssituationen (auch per Zoom)
• Infoabend/- nachmittag für neue Kinder und Vorschulkinder
• Tür- und Angelgespräche
• Eltern-/ und Eingewöhnungsgespräche (vor Ort oder per Zoom)
• Elternbriefe
• Fotodokumentation von Projekten und Aktivitäten
• Eltern-Kind-Aktionen: Gemeinsame Ausflüge und Aktionen
• Elterngruppensprecher und Elternbeirat
• Befragung der Eltern
• Schnuppertage und Eingewöhnungsgespräche 

Übersicht

Aufnahme 

In unserer Kindertagesstätte sind alle Kinder willkommen, ungabhängig von Religion, Herkunft, Nationalität und Entwicklungsstand. Eine Aufnahme ist ab dem Alter von 10 Monaten möglich. Da die Auslastung und Nachfrage in unserer Kita sehr hoch ist, besteht die Notwendigkeit die Platzvergabe zu priorisieren: 

• Feststellung eines Hilfebedarfs des Kindes durch das Kreisjugendamt.
• Mit Abschluss des Betreuungsvertrages erhalten alle Krippenkinder sicher einen Kindergartenplatz.
• Zeitliche und ökologische Effizienz für unsere Eltern, sodass Geschwisterkinder gemeinsam die Kita besuchen können.
• Ein Ausgewogenes Verhältnis der Altersstrukturen von Krippen- und Kindergartenkindern.

Bei Vollbelegung unserer Einrichtung führen wir eine Warteliste.

Elternbeiträge 

Der Freistaat Bayern entlastet die Eltern bei den Kindertagesstättenbeiträgen. Die Elternbeiträge über die gesamte Kindergartenzeit wird mit 100€ pro Kind und Monat bezuschusst. Für Eltern mit Kindern im Krippenalter gibt es die Möglichkeit das Bayerische Krippengeld von 100€, direkt bei der Krippengeldstelle, zu beantragen. Bitte beachten Sie, dass das Krippengeld an eine bestimmte haushaltsbezogene Einkommensgrenze gebunden ist.  

Beantragung hier möglich: 

https://www.zbfs.bayern.de/familie/krippengeld/antrag/index.php

Beitragstabelle Kinderkrippe

• 4 - 5 Std. = 154€
• 5 - 6 Std. = 168€
• 6 - 7 Std. = 182€
• 7 - 8 Std. = 196€
• 8 - 9 Std. = 210€
• 9 - 10 Std. =224€

Beitragstabelle Kindergarten

• 4 - 5 Std. = 105€
• 5 - 6 Std. = 115€
• 6 - 7 Std. = 125€
• 7 - 8 Std. = 135€
• 8 - 9 Std. = 145€
• 9 - 10 Std. =155€