| Address |
Kita St. Barbara Memlebenstr. 31 49393 Lohne |
|---|---|
| Funding authority |
Kath. Kirchengemeinde St. Gertrud Vogtstraße 15 49393 Lohne |
| kita-stbarbara@sankt-gertrud.com | |
| https://www.sankt-gertrud.com/kircheneinrichtungen/kindertagesstaetten/st_barbara | |
| 04442/72623 (Frau Themann) | |
| Opening times | 7:00 AM - 5:30 PM o'clock |
| Closing days | Schließtage in Absprache mit dem Träger, der Stadt und des Elternbeirats. Informationen hierzu im Kindergarten. |
| Foreign languages | German |
| Denomination | roman catholic |
| Specially educational concept | daily routine language education, Situation orientated approach |
| Extras | Integrative facility, care with lunch, for children with special educational needs, full day care, language education |
| Pets | nein |
Kontakt
Kindergarten St. Barbara
Leiterin: Frau Elisabeth Themann
kita-stbarbara@sankt-gertrud.com
Tel. 04442 - 72623
Fax 04442 - 920968
Memlebenstr. 31
49393 Lohne
Regelbetreuungszeiten:
Sonderöffnungszeiten:
- 4 Gruppenräume mit Galerie
- Turnhalle mit Geräteraum
- Kindercafé mit angrenzender Küche
- Matschraum
- Werkraum
- Puppeneckenraum
- Snoozleraum
- 2 weitere Ausweichräume
- Gallerie mit Bällebecken
- Spielflur
und diverse andere Räume
Der Kindergarten verfügt über ein großes Außengelände. Auf diesem befindet sich ein großer Sandkasten mit einer Wasser- und Matschanlage und einem kleine Spielehaus, außerdem noch ein großer Spieleturm mit verschiedenen Bewegungsangeboten wie eine Rutsche, ein Balanciergeräte, eine Wackelbrücke, eine Feuerwehrstange, ein Kletterturm und ein Tunnel.
Auch mehrere Schaukeln und Turnstangen sind vorhanden.
Im vorderen Bereich, dort wo sich die Terassentüren der Gruppen befinden, schließt sich pro Gruppe eine Terasse mit einer Sitzmöglichkeit an, außerdem sind noch ein kleiner Sandkasten, kleine Wackeltiere und ein großes Klettergerüst vorhanden.
Tagesablauf
07:00 Uhr: Beginn der Sonderöffnungszeit und
Begrüßung der Kinder in einer Sammelgruppe. Freispiel bis 08.00 Uhr
08:00 Uhr: Die Kinder gehen in ihre Bezugsgruppe.
08:00–08:30 Uhr: Eintreffen der restlichen Kinder in ihren Gruppen.
08:30 Uhr: Im Morgenkreis werden alle Kinder in ihrer Gruppe begrüßt, es wird gebetet und der anstehende Tag besprochen.
08:45 Uhr: Beginn der Angebote für Kinder,
Weiterführung des Freispiels.
Während des Freispiels kann im Gruppenraum durchgängig gefrühstückt werden.
ca. 10:30 Uhr: Beginn der Aufräumphase
Anschließend: Abschlusskreis und nach Wetterlage Spielen auf dem Spielplatz
12:30 Uhr: Beginn der Abholphase
13:00 Uhr: Ende der regulären Betreuungszeit
Mittagessen in der Ganztagsgruppe
Beginn der Sonderöffnungszeit bis 13:30 Uhr
13:30 Uhr: Beginn der Nachmittagsgruppe
15:00 Uhr: Ende der Ganztaggruppe
17:30 Uhr: Ende der regulären Betreuungszeit der Nachmittagsgruppe
Frühstück
Wir fühlen uns mitverantwortlich für die Gesundheit und Ernährung Ihrer Kinder. Ein kleiner Beitrag dazu ist der Hasenteller. Er ist eine Ergänzung des täglichen Frühstücks. Die Kinder dürfen sich neben ihrem eigenen Frühstück an einem Teller mit verschiedenen Obst- und Gemüsesorten bedienen. Diese werden von den Eltern gespendet. Wir würden uns freuen, wenn sich weiterhin alle Eltern daran beteiligen. Bitte achten Sie dabei auf die Verpackung, da wir Plastikmüll vermeiden möchten.
Für das Frühstück dürfen die Kinder Folgendes mitbringen: Brot / Brötchen, Obst, Gemüse, Müsli etc.
Süßigkeiten sollten Zuhause bleiben und nur in Ausnahmefällen, siehe Geburtstag eines Kindes, mitgegeben werden.
Um den Müllberg möglichst klein zu halten, geben Sie den Kindern bitte eine gekennzeichnete Brotdose mit. So können auch die Essensreste besser wieder mit nach Hause genommen werden. Auch bitten wir darum, Joghurt in kleine Behältnisse zu füllen.
Zum Trinken bieten wir Milch, Kakao, Mineralwasser, Früchtetee im Winter und Apfelschorle im Sommer an.
Mittagessen
Die Kinder, die in der Ganztagsgruppe angemeldet sind, erhalten täglich ein kindgerechtes gesundes und abwechslungsreiches Mittagessen. Dazu reichen wir Wasser.
| Kind of care | count integrated places |
|---|---|
| Kindergarten (ganztags) | 0 Places |
| Kindergarten (nachmittags) | 0 Places |
| Kindergarten (vormittags) | 8 Places |
| Interessengruppe - 2 mal wöchentlich (15.00 -17.30), evtl. bei ausreichender Nachfrage | 0 Places |
4. Pädagogische Zielsetzungen
Definition
Die Ich-Kompetenz ist die Fähigkeit, die individuelle Persönlichkeit auf der Basis von Selbstwahrnehmung,
Selbstachtung und Selbstvertrauen zu entfalten.
Die Bedeutung der Ich-Kompetenz
Diese Kompetenz ist wichtig zur Stärkung des Selbstvertrauens und Selbstwertgefühls des Kindes. Jedes Kind muss spüren „ich bin es wert, dass man sich mit meiner Persönlichkeit auseinandersetzt“. Es lernt Vertrauen in eigene Fähigkeiten zu entwickeln, schöpferisches Handeln und Selbstständigkeit.
In der Ich-Kompetenz stärken wir die Kritikfähigkeit, Frustrationstoleranz und das Einfühlungsvermögen des Kindes.
Umsetzung der Ich-Kompetenz im pädagogischen Alltag
Um die Kinder im Selbstwertgefühl zu unterstützen, bauen wir eine vertrauensvolle Beziehung zu ihnen auf. Dieses geschieht, indem wir ihnen zuhören, uns Zeit nehmen zum Spielen und den Kindern Wärme, Nähe und Hilfestellung geben und sie loben und ihnen Vorbilder sind.
In der Selbstständigkeit unterstützen wir die Kinder, indem wir ihnen Aufträge und Aufgaben geben, die sie innerhalb der Gruppe bzw. der Einrichtung selbstständig ausführen dürfen, um somit Sicherheit im eigenen Handeln zu gewinnen und das Selbstwertgefühl zu steigern.
Damit eine gesunde Frustrationstoleranz entwickelt werden kann, geben wir den Kindern die Gelegenheit, im Spiel Konfliktsituationen sprachlich miteinander zu lösen,
Kompromisse zu finden und auch nachgeben zu können.
Definition
Unter Sachkompetenz verstehen wir das Verhältnis des Kindes zur Technik, Natur, Umwelt und Kultur.
Die Bedeutung der Sach-Kompetenz
Die Sachkompetenz ist wichtig, um das Kind in seiner
Wissensbildung zu unterstützen.
Neben der Selbstbildung (eigenständiges ausprobieren, experimentieren, etc.) des Kindes ist es unsere Aufgabe, die Fremdbildung fachkundig zu vermitteln.
Umsetzung der Sach-Kompetenz im pädagogischen Alltag
Wir unterstützen das Kind in seiner Wissensbildung, indem wir ihm unterschiedliche, themenspezifische Angebote bieten.
Dies geschieht durch:
(z.B. Spaziergänge, Waldtage etc.)
Definition
Die sozial- emotionale Kompetenz ist die Fähigkeit, für sich und andere Verantwortung zu übernehmen.
Die Bedeutung der sozial- emotionalen Kompetenz
Die sozial- emotionale Kompetenz bedeutet die Beziehung zu Erwachsenen und Kindern zu gestalten. Dabei erfahren die Kinder
Wichtiges über sich und andere. Sie erfahren die Stärkung des Wir-Gefühls, das Kennenlernen von Unterschieden und sie lernen sich in Toleranz zu üben.
Ebenso bedeutet dieses das Aushandeln sozialer Regeln, die Achtung persönlicher Grenzen, den Ausdruck von eigenen Gefühlen, sowie die Stärkung des Einfühlvermögens.
Umsetzung der sozial- emotionalen Kompetenz im
pädagogischen Alltag
Mit einer vertrauensvollen Beziehung zum Kind unterstützen wir es, sich in seinem sozialen Gefüge zurechtzufinden, einzugliedern und einzubringen.
Dies geschieht z.B. durch:
Projekte)
5. Unsere pädagogische Arbeit
5.1 Pädagogischer Ansatz
Unser Auftrag ist es, die Kinder in der Altersstufe von zwei bis sechs Jahren zu betreuen, zu fördern, zu begleiten und zu bilden.
Zur Erfüllung dieses Auftrages stehen wir den Kindern bei der Entwicklung ihrer individuellen Persönlichkeit im gemeinsamen Alltag in der Gruppe, durch gezielte Lernangebote und durch individuelle Hilfestellung als qualifizierte Fachkräfte zur Seite.
Das Kind steht im Mittelpunkt unserer pädagogischen Arbeit.
Hierbei ist für uns die Persönlichkeitsentwicklung von großer Bedeutung. Dabei holen wir die Kinder dort ab wo sie stehen und begleiten sie in ihrer Entwicklung.
Jedes Kind ist einzigartig!
Unsere Arbeitsweise wird durch verschiedene pädagogische Ansätze beeinflusst.
Durch unsere gruppenübergreifende Arbeit vervielfacht sich praktisch der Freiraum der Kinder in Bezug auf die Selbstbestimmung, der freien Entfaltung, der Kontakt- und
Wahlmöglichkeiten zu Kindern und Erzieherinnen und auf freie
Gesprächs- und Spielwahl.
Ebenso erhält das einzelne Kind eine Vielzahl von Anregungen sowie Angebote und Impulse, die somit die
Entwicklungsmöglichkeiten und die Umsetzungsmöglichkeiten eigener Interessen und Neigungen erweitern.
In der konkreten pädagogischen Arbeit gehen wir auf jedes
Kind mit seinen eigenen Fähigkeiten und Bedürfnissen ein,
fördern die Sozialkompetenz im Hinblick auf das Zusammenleben mit anderen Menschen, der Natur und den Tieren und die Sachkompetenz hinsichtlich der
Umweltgegebenheiten.
Ein starkes und souveränes „Ich“ ist die Voraussetzung dafür, dass sich ein Mensch in einem sozialen Gefüge bewegen kann. Vertrauen, Liebe, Konfliktfähigkeit und Achtung entwickeln sich im Spannungsfeld zwischen „Ich“ und „den Anderen“. Es ist auch die Auseinandersetzung mit der „Welt“, in der sich das „Ich“ immer wieder messen und neu erfahren kann – im Kontakt mit Materialien, Sinneseindrücken, Schwerkraft, Räumen, Büchern und Regeln.
Der Kindergarten bietet den Kindern eine Vielzahl an
Möglichkeiten, um im Spiel zu experimentieren, um so Anstöße zur eigenen Entwicklung zu bekommen.
Um den Kindern einen möglichst großen Erfahrungsbereich zu schaffen, werden viele Räume und das Außengelände zu beliebten Spielbereichen.
Der Jahreskreis mit seinen Festen, das Kirchenjahr, aktuelle Anlässe, die Ideen der Kinder und Erzieher bieten immer wieder neue Inhalte für ein Projektthema. Durch verschiedene Angebote führen wir die Kinder an ein Projektthema heran.
Gruppenübergreifende und gruppeninterne Projekte stehen im Wechsel.
Bei der Durchführung achten wir darauf, dass alle Lernbereiche im Thema enthalten sind und möglichst alle Sinne angesprochen werden.
9. Teamarbeit
Unser Team setzt sich zusammen aus qualifizierten Fachkräften, die sich ständig durch Fort- und Weiterbildung, Lesen von Fachliteratur, dem Austausch über pädagogische Inhalte sowie der Zusammenarbeit mit anderen Institutionen und Fachdiensten, weiterentwickeln. Durch die verschiedenen Qualifikationen und Stärken der einzelnen Mitarbeiterinnen unterstützen und ergänzen wir uns gegenseitig.
Unter Teamarbeit verstehen wir, den Kolleginnen mit Akzeptanz und Wertschätzung zu begegnen. Auf dieser Grundlage verfolgen wir die Bedürfnisse der Kinder durch:
Im Team werden Regeln, Absprachen und Ziele besprochen.
Im kleinen Team, sowie im großen Team werden Regeln und Absprachen sowie Ziele besprochen, die gemeinsam verfolgt werden. Hierbei ist es wichtig, diese einheitlich zu leben, um den Kindern eine Konstanz zu bieten.
Mögliche Ziele sind zum Beispiel:
Im pädagogischen Alltag wird die Teamarbeit wie folgt umgesetzt:
Alle Mitarbeiter unterzeichnen einen Teamvertrag, der im Vorfeld erarbeitet wurde.
Zusammenarbeit - Übergang Kindergarten / Grundschule
Der Übergang vom Kindergarten in die Grundschule ist ein wichtiger Schritt im Leben eines Kindes und deren Eltern und muss sorgfältig geplant werden. Der Kindergarten und die Grundschule stehen deshalb in der Pflicht, eng miteinander zu kooperieren.
In dieser Kooperation wird der Übergang gestaltet, kontinuierlich reflektiert und weiterentwickelt.
Bildungsauftrag:
Aufgaben der Schule und des Kindergartens:
Mögliche Maßnahmen:
Spezielle Elternabende für die Eltern der "zukünftigen Schulkinder"!
Der Kindergarten St. Barbara befindet sich in einer ruhigen Siedlung auf dem Moorkamp der Stadt Lohne.
Die Memlebenstraße, an der der Kindergarten liegt, führt ungefähr in der Höhe der Firma Polytec von der Brandstraße ab.
Am Ende der Straße befindet sich dann links der Kindergarten.
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