Vorstellung/Besonderheiten

Inklusive Arbeit

„Unabhängig von den jeweiligen Entwicklungsvoraussetzungen und Bedürfnissen hat jedes Kind den gleichen Anspruch darauf, in seiner Entwicklung und seinem Lernen angemessen unterstützt und gefördert zu werden: Es soll darin gestärkt werden, sich zu einer eigenverantwortlichen Person zu entwickeln.“

(Hessischer BEP S.52)

In unserer Kindertagesstätte treffen Kinder unterschiedlicher Nationen, Kulturen und Religionen aufeinander. Indem sie miteinander in Kontakt treten, spielen und sich gegenseitig erleben, lernen sie voneinander und miteinander. Das ist eine echte Chance für die Gesamtentwicklung der Kinder, die wir selbstverständlich nutzen. Darüber hinaus ist die Sprachkompetenz eine der wichtigsten Grundlagen für das gute Miteinander.

Im Alltag jedoch hören die Kinder nicht nur unterschiedliche Sprachen, sondern entdecken auch kulturelle Unterschiede und Gemeinsamkeiten. 
Bei der Förderung interkultureller Kompetenz geht es im Wesentlichen darum, dass die Kinder ...

• …offen und voller Neugier sich gegenseitig erleben,
• …Unterschiede und Gemeinsamkeiten erkennen,
• …Vorurteile abbauen,
• …an „echter“ Stärke gewinnen,
• …ein gutes Selbstwertgefühl entwickeln,
• …das Anderssein akzeptieren,
• …Einfühlungsvermögen entwickeln
• …Differenzen anerkennen und akzeptieren,
• …Zweisprachigkeit und Mehrsprachigkeit als Chance erleben,
• …Respekt und Achtung vor anderen Menschen entwickeln,
• …Verständnis füreinander entwickeln,
• …eine gemeinsame Grundlage für ein gutes Miteinander finden,
• …kulturelle Vielfalt als Bereicherung erleben.

Besonders gut gelingt das in unserer Einrichtung, weil inklusives Lernen im Alltagsgeschehen fest verankert ist. Grundsätzlich nehmen wir in unserer Kita Kinder mit Entwicklungsverzögerungen oder Behinderungen auf, sofern es für uns möglich und für die Kinder förderlich ist. Ist dies der Fall, so wird ein Antrag, zusammen mit den Eltern, beim Sozialamt der Stadt Limburg gestellt und eine Zusatzfachkraft mit beschäftigt. Die Kinder werden sowohl innerhalb des Gruppenalltages,  als auch einzeln gefördert. Auch hier orientieren sich die Arbeitseinheiten an den Bedürfnissen der Kinder. Wir arbeiten eng mit der Frühförderstelle Limburg, Logopäden und Ergotherapeuten zusammen, um dem Kind die bestmögliche Förderung zu gewährleisten.

Planung und Gestaltung der pädagogischen Arbeit und der Projekte

Im Mittelpunkt unserer Zielsetzung und Planung stehen das Bedürfnis und Interesse des Kindes. Unsere pädagogische Arbeit hat die ganzheitliche Entwicklung zum Ziel.

Wir bieten den Kindern eine erlebnisreiche Umgebung, in der sie sich wohlfühlen und vertrauensvoll vielfältige Erfahrungen sammeln können. Individuelle Neigungen und Interessen der Kinder werden gestärkt. Wir sind eine partnerschaftliche, familien- ergänzende und unterstützende Tageseinrichtung, die die Lebenssituation jeden Kindes berücksichtigt und ihm zur größtmöglichen Selbstständigkeit verhilft. Die pädagogischen Fachkräfte unterstützen die Kinder dabei. Im Rahmen von Projekten sollten Kinder mit

Lebenssituationen und Themen konfrontiert werden, in denen sie kognitive, soziale und emotionale Kompetenzen erwerben, für ihre Entwicklung wichtige Erfahrungen machen

und mit Menschen innerhalb und außerhalb der Kindertageseinrichtung in Kontakt kommen können. So kommt es im Rahmen von Projekten beispielsweise zu:

• Wahrnehmungserziehung und Sinnesschulung,
• Erwerb von Problemlösungstechniken, Abstraktionsfähigkeit, Urteilsvermögen und Kritikfähigkeit,
• Aneignung von Wissen, neuen Begriffen und Kategorien,
• Erwerb von Dispositionen wie Forschungsdrang, Neugier, Lernmotivation und Durchhaltevermögen.
• Erlernen von Gesprächsfertigkeiten (Mitteilen von Bedürfnissen, Interessen und Wünschen; Vortrag und Diskussion von Beobachtungen/Erfahrungen; Zuhören, Wiedergeben der Aussagen anderer, Zeigen von Empathie; Interviewtechniken; Verhandlungsgeschick, Konfliktlösungsfähigkeiten, Kompromissbereitschaft),
• Aneignung von Gesprächs- und Verhaltensregeln, von Normen und Werten, von demokratischem Verhalten,
• Entwicklung von Kooperationsfähigkeit
• Selbstständigkeit, Selbstbestimmung und Mündigkeit; Selbstachtung, Selbstvertrauen, Gefühl von Kompetenz, Selbstbewusstsein, Selbstsicherheit, positives Selbstbild,
• Entwicklung von Grob- und Feinmotorik,
• Ausbildung von Fantasie und kreativen Fertigkeiten.

Die weitaus meisten Lernerfahrungen werden im Verlauf eines Projektes gemacht; im Prozess findet die Erweiterung kognitiver, emotionaler, motorischer und sozialer Kompetenzen statt. Das Ergebnis eines Projekts ist eher zweitrangig. Der Weg ist hier das Ziel. Hinzu kommt, dass die Fachkräfte sich bei Projekten in größerem Maße einbringen können als bei der "normalen" pädagogischen Arbeit. Da im Team gearbeitet werden muss, können sich die einzelnen Fachkräfte ergänzen und es kann auf die Stärken des Einzelnen zurückgegriffen werden. So wurde im Herbst 2018 der Flur neu gestaltet. Dort findet man einen mobilen Forschertisch, einen Elternbereich, zwei Tische für Kleingruppen, eine Bauecke und eine Informationstafel, auf der die Durchführung und der Zeitpunkt der laufenden Projekte, für Eltern und Kinder ersichtlich gemacht werden.

Rechte von Kindern/Partizipation

„Kinder haben das Recht, an allen sie betreffenden Entscheidungen entsprechend ihrem Entwicklungsstand beteiligt zu werden."

Die Kinder der Kita St. Georg beteiligen sich bewusst an Entscheidungen, die ihr Leben in der Einrichtung betreffen. Ein Beispiel dafür sind die regelmäßig stattfindenden Kinderkonferenzen (KIKO) und Gruppenkonferenzen (GRUKO). Am Ende jeden Kindergartenjahres (Juni/Juli) werden aus jeder Gruppe zwei Kinder im Alter von 4-6 Jahren gewählt, die die Anliegen der Gruppe in der KIKO vorbringen können. Mit Fotos und einem für Kinder ausgesuchtes einfaches Wahlverfahren wählt die Gruppe ihre Sprecher. Alle zwei Wochen treffen sich die Kinder der KIKO und GRUKO, um aktuelle Themen zu besprechen. Es wird zum Beispiel die Faschingsfeier geplant oder Anschaffungen (Spielmaterial) besprochen. Die Ergebnisse werden aufgemalt oder fotografiert und kommen in den Protokollordner, der in jeder Gruppe existiert, damit die Delegierten verschiedene Themen in der Gruppe besprechen können. Dabei werden sie von den Fachkräften unterstützt. Durch spezielle „Beschwerde-und Anregungskästen“ in jeder Gruppe, können die Kinder, unter Anleitung der Fachkräfte, ihre Beschwerden- und Themenanregungen sammeln. Diese werden dann in der GRUKO, KIKO oder im Team besprochen und zeitnah bearbeitet. Die kindgerechten Formulare werden den Kindern zugänglich, in den Gruppen, zur Verfügung gestellt. Ein weiteres Beispiel ist die Mitgestaltung der Mittagsversorgung. Auch hier können die Kinder, die an der Mittagsversorgung teilnehmen, sich aktiv beteiligen. Nach dem gemeinsamen Essen können die Kinder das Essen bewerten. Hat es geschmeckt, entscheiden sich die Kinder für einen lachenden Smiley. Hat es nicht geschmeckt wird sich für den traurigen Smiley entschieden. Im Anschluss daran, malen sie einen Smiley auf den Speiseplan. Anschließend wird die Bewertung mit dem Anbieter (brokkoli) kommuniziert. Wir gehen auf Vorschläge/Ideen der Kinder ein, indem wir sie gemeinsam mit den Kindern realisieren oder gemeinsam erforschen, warum sich ein Vorschlag nicht umsetzen lässt.

Wir nehmen Kindern Lösungswege nicht vorweg oder legen sie ihnen in den Mund, sondern wir begleiten und unterstützen sie auf ihrem Weg der Lösungssuche. Wir geben Kindern die Möglichkeit, eigenständig Beschlüsse zu fassen und die positiven und negativen Folgen ihrer Entscheidung zu erleben.

Warum ist uns Partizipation wichtig?

Indem Kinder ernst genommen werden, diskutieren, Entscheidungen treffen, Vorschläge machen, Kompromisse erarbeiten usw. lernen sie viel und machen zahlreiche Erfahrungen:

1. Sie werden angeregt, sich eine eigene Meinung zu bilden.

2. Sie lernen Bedürfnisse in Worte zu fassen.

3. Sie stärken ihr Selbstbewusstsein.

4. Sie lernen Möglichkeiten zur Konfliktbewältigung kennen.

5. Sie lernen, Verantwortung zu tragen (für ihre Entscheidung und       

    deren Folgen).

6. Sie lernen andere Meinungen, Standpunkte zu tolerieren und Kompromisse  

    einzugehen.

7. Sie erfahren, das Engagement etwas bewirken kann.

8. Sie lernen sich mit ihrer Umwelt kritisch auseinander zu setzen.

9. Sie lernen anderen zuzuhören und andere aussprechen zu lassen.

Kinder mit Beeinträchtigung und Hochbegabung

„Hilf mir, es selbst zu tun. Zeige mir, wie es geht. Tu es nicht für mich.

Ich kann und will es allein tun. Hab Geduld meine Wege zu begreifen.

Sie sind vielleicht länger, vielleicht brauche ich mehr Zeit, weil ich mehrere Versuche machen will. Mute mir Fehler und Anstrengungen zu, denn daraus kann ich lernen.“

(Maria Montessori)

Bei uns sind alle Kinder herzlich willkommen. Kinder mit Behinderung oder von Behinderung bedrohte Kinder, wie auch Kinder mit Hochbegabung erhalten in unserer Einrichtung eine ihrer individuellen Situation angemessene Unterstützung und Förderung. Wir sehen diese Unterschiede als Bereicherung und Chance voneinander zu lernen. Wichtig ist uns die Kooperation mit den Eltern und den Institutionen, die zur Förderung der Kinder, außerhalb der Einrichtung mit ihnen arbeiten (z. B. der Frühförderstelle, den Logopäden, den Ergotherapeuten und der Stiftung „Kleine Füchse“ in Wiesbaden).

Die Stiftung Kleine Füchse hat sich zum Ziel gesetzt:

• Begabungen und Entwicklungsvorsprünge bei Vorschulkindern frühzeitig  

zu entdecken und individuell zu fördern

• begabte und hochbegabte Kinder professionell zu begleiten, damit sich  ihre Fähigkeiten optimal entfalten können
• diese Kinder in den bestehenden KITA-Gruppen begabungsgerecht zu  fördern, um auch die soziale Kompetenz zu stärken
• alle Kinder der Fördereinrichtungen von den verbesserten  Rahmenbedingungen profitieren zu lassen.

Dabei unterstützen uns in der unserer Kita ausgebildete Integrations- und begabungspädagogische Fachkräfte.

Räumlichkeiten

Auf Grund veränderter Rahmenbedingungen und sich wandelnden Familien- und Arbeitsmarktstrukturen gewinnt unsere Kindertagesstätte als multifunktionelle Einrichtung zunehmend an Bedeutung.

Neben der Betreuung und Erziehung von Kindern haben wir einen eigenständigen Bildungsauftrag. Der Bildungshintergrund der Eltern, die reale Lebenslage und die konkreten Lebensbedingungen, haben einen beträchtlichen Einfluss darauf, welche Chancen der Entwicklung und der Bildung Kindern in der Familie zur Verfügung stehen.Unsere Kindertagesstätte ist ein Ort, an dem durch bedürfnisorientierte Angebote Neugier und Wissensdrang gefördert werden. Sie sollen allen Kindern über den Kreis der Familie hinaus als erste Stufe des Bildungssystems in anregenden Räumen die Gelegenheit bieten, ihre körperlichen, geistigen und sozialen Kompetenzen zu entdecken und zu entwickeln.

Unser Ziel ist es, die Kinder sowohl in ihren Basiskompetenzen als auch in ihrer Entwicklung von Fähigkeiten und Strategien zur Bewältigung von Lebensanforderungen zu stärken. Sich abzeichnende Benachteiligungen, zum Beispiel in der Sprachentwicklung, kann hier begegnet werden. Unsere Kindertagesstätte ist so gestaltet, dass sie im Sinne der Inklusion allen Kindern eine förderliche und anregende Umgebung bietet. 

Unsere Kindertagesstätte nimmt Kinder im Alter von 2-6 Jahren auf. Durch die Ausweitung der Betreuungsangebote verbringen die Kinder einen erheblichen Anteil ihrer Lebenszeit in unserer Einrichtung.

Dadurch haben sich die Bedarfe und Ansprüche geändert. Dies schlägt sich auch in der räumlichen Gestaltung unserer KiTa nieder. Das aktiv lernende Kind benötigt eine räumliche Umgebung indem es sich entfalten und entwickeln kann.

Wir bereiten Kindern einen individuellen Freiraum für selbstbestimmtes und entdeckendes Lernen. Dies ist bei uns im Bewegungsraum, im Ruheraum, dem Projektraum, dem Außengelände, der Gesamtgruppe oder auch in Kleingruppen möglich. Die Kinder haben die Möglichkeit sich, in Gruppen- oder Kinderkonferenzen, aktiv in die Raumgestaltung einzubringen. Die pädagogischen Fachkräfte achten darauf, den Kindern diesbezüglich regelmäßig Anregungen zu geben.

Unser Raumkonzept beruht auf pädagogischen Prinzipien und ist mit den Interessen und Bedürfnissen aller Raumnutzer*innen abgestimmt. Die Funktionalität der Räume mit den unterschiedlichen Schwerpunkten steht bei uns im Vordergrund und ist der Konzeption der KiTa angepasst. Kinder brauchen Räume, in denen sie anregungsreiche Bewegungs-, Erkundungs-, Spiel- und Begegnungsmöglichkeiten finden. Barrierefreie Zugänge und Spielräume bieten die Möglichkeit allen Kindern die Teilhabe am Leben in der KiTa zu ermöglichen. Unsere Räume sind weitgehend großzügig bemessen und bieten viel Raum zur Bewegung und die Möglichkeit zur eigenständigen Aktion.

Wir bieten den Kindern Räume wo sie ihre:

    -    künstlerischen, kreativen, musikalischen, darstellerischen, naturwissenschaftlichen,   

         mathematischen, konstruktiven und forschenenden Interessen nachgehen können.

    -    Medienkompetenz schulen.

    -    Rückzugsräume wo sie Entspannung und Ruhe finden.

    -    Bewegungsmöglichkeiten wie balancieren, klettern, rennen und hüpfen.

    -    wo sie an Gemeinschaftsaktionen wie Gespräche, Stuhlkreise, Feiern und Projekte teilnehmen können.

Außenanlagen

Das großzügige Natur-Außengelände bietet viele Spiel- und Bewegungsmöglichkeiten.

Zwei Baummikados laden zum Klettern und Balancieren ein, ein großer Sandkasten bietet viele Bau- und Gestaltungsmöglichkeiten. Des Weiteren gibt es zwei Schaukeln, zwei Rutschen und einen Rundweg zum Fahren mit Dreirad, Laufrad und Roller. Zwei große Zelte bieten Ausweichmöglichkeiten für Stuhlkreise, Geburtstagsfeiern oder Elterngespräche.

Außerdem gibt es einen Nutzgarten im Eingangsbereich und zwei Hochbeete, der von den Kindern und Mitarbeitenden gepflegt wird. Dort wird nach Jahreszeit auch gepflanzt und geerntet.

Eine große Wiese, viele Bäume und Sträucher und andere Pflanzen bieten den Kindern die Möglichkeit, Gewächse, Früchte und Tiere kennenzulernen und mit allen Sinnen wahrzunehmen.

Alle Bereiche im Außengelände sind für alle Kinder, auch für die unter drei Jahren, gut zu erreichen. Die 2 jährigen Kinder halten sich nur in Begleitung einer Fachkraft im Außengelände auf.

Essen

Die Kinder bringen ihr Frühstück selbst mit in die Kindertagesstätte. Da wir den zuckerfreien Vormittag in unserer Einrichtung verankert haben, sind folgende Lebensmittel erwünscht:

- Brötchen (ungesüßt), Brot (kein Toast), Laugengebäck, Fladenbrot, Pita, Knäckebrot,   

- selbst gebackenes Brot und Brötchen ohne Zucker

- Butter, Margarine

- Wurst, Käse, Würstchen

- Gemüse, frisches Obst, eingelegtes Gemüse

- Eier, ungesalzene Nüsse

Die Kinder erhalten täglich ein ausgewogenes, gesundes Mittagessen. Wir legen Wert auf ein Miteinander mit Tischgesprächen in angenehmer Atmosphäre. Den Standards des Bistums Limburg wird entsprochen. Das vegetarische Mittagessen wird frisch, regional und biologisch, vom vegetarischen Restaurant brokkoli in Limburg, zubereitet mit Gemüse, Salat, Suppe oder Nachtisch. Die Kinder lernen einen angemessenen Umgang mit Lebensmitteln, Besteck und Geschirr.

Grundlagen

Leitbild

Unsere Einrichtung befindet sich in der Brückenvorstadt und ist dort die einzige Kindertagesstätte. Wir nehmen Kinder im Alter von 2-6 Jahren in unserer Einrichtung auf. Wir begleiten und unterstützen diese bei der Entwicklung zu eigenständigen und individuellen Persönlichkeiten. Die Konzeption der Kita ist Grundlage unserer Arbeit und bietet eine gute Orientierung für interessierte oder bereits vertraglich aufgenommene Familien. Kinder, Eltern und Mitarbeitende erleben in unserer Kita ein offenes und wertschätzendes Miteinander.

Die katholische Kindertagesstätte St. Georg bietet den Kindern viel Zeit zum Freispiel.

In unserer Einrichtung haben sie die Möglichkeit, ihre Rechte kennen zu lernen und auch umzusetzen, sowie ihren Alltag aktiv mitzugestalten. Unsere Ziele bestehen darin, die Kinder durch Partizipation und Inklusion zu selbstständigen und selbstbewussten Individuen heranwachsen zu lassen, dabei unterstützend und begleitend zu wirken. Die Partizipation ist eine wesentliche Grundlage unserer Arbeit.

Die Zusammenarbeit mit Eltern, Schulen und Förderstellen gestaltet sich sehr effizient. Wertschätzung und Würde werden, im Umgang miteinander, groß geschrieben um eine vertrauensvolle Erziehungspartnerschaft aufzubauen. Alle Menschen, unabhängig ihrer Religions- und Glaubensgemeinschaft, besonderen Bedürfnissen oder ethnischer Herkunft erfahren Respekt und Wertschätzung.

Wir engagieren uns aktiv in vielen Bereichen des Sozialraumes. Unsere Mitwirkung ist vor allem durch öffentlichkeitswirksame und familienunterstützende Arbeit geprägt.

Als zertifizierte „fair trade Kita“ arbeiten wir ressourcenorientiert und legen großen Wert auf Nachhaltigkeit und Umweltbewusstsein. Dabei berücksichtigen wir regionale und ökologische Gesichtspunkte in Zusammenarbeit mit externen Anbietern oder Kooperationspartnern. Eine faire Grundhaltung ist bei uns Voraussetzung für eine gelingende pädagogische Arbeit.

Wir leben den christlichen Glauben aktiv. Das Bibelzitat: „ Ein Segen sollst du sein….“(Genesis 12,2) wurde unser Leitwort. Unsere Einrichtung ist Teil der Kirchengemeinde Heilige Katharina Kasper Limburger Land. Die Trägeraufgaben übernehmen hauptamtliche Koordinatoren*innen.

Unsere pädagogische Arbeit richtet sich nach dem hessischen Bildungs- und Erziehungsplan und bildet gemeinsam mit den Empfehlungen des KTK Bundesrahmenhandbuches (Katholische Tageseinrichtungen für Kinder) die Grundlage unserer Arbeit. Die Strukturen unserer Arbeit sind in einem Qualitätsmanagementsystem geregelt. Seit 2015 sind wir zertifizierte Kita und orientieren uns an der DIN ISO 9001/2015. Unsere Arbeit wird stetig überprüft, verbessert und an die Bedürfnisse aller Beteiligten angepasst. Wir leben ein aktives Beschwerdemanagement in unserer Einrichtung. Dadurch gelingt uns eine professionelle und authentische Arbeit. Das QM hat einen hohen Stellenwert in unserer Kindertagesstätte und wird tagtäglich gelebt und umgesetzt.

Wir sind ein offenes, motiviertes Team, welches sich stetig fort- und weiterbildet um kontinuierlich an der Entwicklung der Kindertagesstätte und deren Mitarbeitenden zu arbeiten. Wir führen regelmäßig Teamgespräche und reflektieren unser pädagogisches Handeln. Jeder Mitarbeiter, jede Mitarbeiterin bringt eigene Stärken ein. Dies zeigt sich dann in der Vielfältigkeit, Individualität und Flexibilität des Teams. Wir setzen uns aktiv für die Rechte von Kindern und deren Familien ein.

Wir möchten den uns anvertrauten Kindern und Familien eine sichere und vertrauensvolle Atmosphäre bieten. Zum Wohle des Kindes geht bei uns die Pädagogik mit dem christlichen Glauben Hand in Hand. So bieten wir allen Kindern individuelle Entwicklungsmöglichkeiten um somit in der Gemeinschaft mit anderen zu wachsen.

MitarbeiterInnen

In der Einrichtung sind bis zu 15 Erzieher*innen, zwei Einrichtungsleitungen  und zusätzlich hauswirtschaftliches und technisches Personal tätig. In der Regel beschäftigen wir jedes Jahr von August bis Juli eine/-n Erzieher/-in im Anerkennungsjahr, eine/-n Sozialassistent/-in im zweiten Ausbildungsjahr und zwei FSJ`ler/-in oder Bufdi (Bundesfreiwilligendienst).

Wir sind in jeder Hinsicht ein buntes Team. In unserem pädagogischen Team arbeiten Männer und Frauen, Berufseinsteiger und Pädagogen mit einem großen Erfahrungsschatz und unterschiedlichen kulturellen Hintergründen. Wir verfügen über qualifiziertes und ausgebildetes Fachpersonal, zur Sprachförderung, zur interkulturellen Arbeit, zur begabungspädagogischen Arbeit, zur Umsetzung des Qualitätsmanagements, Religionspädagogen, Integrationsfachkräfte, Fachkräfte zur inhaltlichen Umsetzung des hessischen Bildungs- und Erziehungsplanes und qualifizierte Praxisanleiter/-innen.

Die Mitarbeitenden der Kita St. Georg sind als Ersthelfer, Brandschutzhelfer, Sicherheitsbeauftragte, im Datenschutz, Gleichbehandlungsgesetz und im Bereich des Infektionsschutzgesetzes geschult und fortgebildet.

Da die Einrichtung eine Ausbildungskita ist, befinden sich zusätzlich Praktikanten/-innen und Schüler/innen in den einzelnen Gruppen. 

Einrichtungsleitungen:

Frau Christiane Abel und Frau Hannah Sehr

Stellvertretende Leitung:

Frau Manuela Junghanns

Qualitätssicherung

Im Jahr 2006 führten wir mit anderen Tageseinrichtungen des Bistums Limburg ein Qualitätsmanagement ein.

Dieses Qualitätsmanagement in Tageseinrichtungen für Kinder im Bistum Limburg

(Q-iTa), wurde mit Unterstützung des Bischöflichen Ordinariates für die katholischen Kindertageseinrichtungen im Bistum entwickelt. Q-iTa basiert auf dem KTK-Bundesrahmenhandbuch und ist in neun Qualitätsbereiche untergliedert. Am 28.04.2015 sind wir erfolgreich von ZertSozial zertifiziert worden.

Das Qualitätsmanagement unterstützt uns wirksam, die Bildungs-, Erziehungs- und Betreuungsprozesse unseren pastoralen Auftrag sowie die Zusammenarbeit mit den Eltern und dem Sozialraum auf hohem Niveau zu realisieren und kontinuierlich in Richtung unseres Leitbildes zu verbessern. Mit unserem Qualitätsmanagement dokumentieren wir, wie wir die Anforderungen und die Erwartungen von Kindern, Eltern, Träger und Mitarbeitenden erfüllen können.

Diese hohen Anforderungen können auf Dauer aber nur dann erfolgreich umgesetzt werden, wenn die Qualität des gesamten Systems Kindertageseinrichtung beschrieben, kontinuierlich geprüft und weiterentwickelt wird.

In unserer Einrichtung leben wir ein aktives Beschwerdemanagement. Alle Menschen die mit unserer Kita in Verbindung stehen, haben die Möglichkeit ihre Anliegen, in Form von Beschwerden oder Anregungen, schriftlich oder mündlich einzubringen.

Die Reklamationen werden zeitnah mit allen Beteiligten wirksam bearbeitet, besprochen und wenn nötig Änderungen eingeleitet.

2016 und 2017 haben wir erfolgreich am Pilotprojekt „Vielfalt in Kitas“, vom Hessischen Sozial- und Kultusministerium teilgenommen. In diesem Projekt ging es um Austausch und Vernetzung mit anderen Netzwerkpartnern (Kitas) und dem Sozialraum, in der die Familien unserer Kita leben. Dieses Projekt wurde von der deutschen Kinder- und Jugendstiftung und der Karl Kübel Stiftung unterstützt. Für den Zeitraum von zwei Jahren stand uns, für die interkulturelle Arbeit im Sozialraum, eine Fachkraft unterstützend zur Seite. Im Rahmen dessen erfüllen wir die Anforderungen des hessischen Bildungs-und Erziehungsplanes, zusammen mit den entsprechenden Leitlinien der Bistümer.

Ziel ist es, den Kindern eine Basis für eine intensive Zusammenarbeit mit den Lernorten zu schaffen.

Mit der Umsetzung des Bildungs-und Erziehungsplanes möchten wir erreichen, dass Kinder von Anfang an und an allen Orten, an denen sie lernen, die bestmögliche Förderung und Unterstützung erfahren.

Der Bildungsplan soll Orientierung und Grundlage für die Bildung und Erziehung von Kindern sein und die Zusammenarbeit zwischen allen kindlichen Lern-und Bildungsorten intensivieren. Die Umsetzung des hessischen BEP dokumentieren wir ausführlich in den Handbüchern des QM-Systems.

Fortbildungen der Fachkräfte im Rahmen des BEP finden jährlich statt.

Seit März 2019 sind wir fair trade Kita.

Eine FaireKita ist eine Kita, in der Globales Lernen zum Alltag der Kinder gehört. Die Vielfalt unserer Welt wird im Globalen Lernen mit allen Sinnen erfahrbar.

Es hilft den Kindern in der Kita, unsere Welt als Eine Welt zu verstehen.

Durch die Verwendung von fairen Produkten in Ihrer Einrichtung übernehmen Einrichtungsleitung, Fachkräfte, Kinder und Eltern Verantwortung für einen fairen und nachhaltigen Konsum.

Spielerisch und mit allen Sinnen können Kinder bereits in der Kita lernen, dass die Waren, von denen sie umgeben sind, eine Herkunft haben. Ein Blick über den Tellerrand zu den Familien und Kindern in anderen Teilen der Welt, die z. B. Baumwolle für unsere T-Shirts anbauen, kann helfen die Welt zu verstehen. Kinder lernen in einer Fairen Kita Zusammenhänge kennen, die ihr Weltverstehen und ihr Gerechtigkeitsempfinden schärfen. 

Zusammenarbeit Schule

Der Übergang von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule ist ein einschneidendes Ereignis im Leben eines Kindes und seiner Familie. Von seinem Gelingen hängt die Bewältigung weiterer Übergänge ab. Er hat weitreichende Konsequenzen für den weiteren Bildungsweg des Kindes.

Die Kinder unserer Kindertagesstätte besuchen in der Regel die Leo-Sternberg-Schule in Limburg. Um den Vorschulkindern den Übergang zu erleichtern, stehen wir in engem Kontakt zu der Grundschule. Durch gegenseitige Hospitationen und gemeinsame

Gespräche wird die Zusammenarbeit zwischen Lehrern und Fachkräften gestärkt und gefördert.

Zum letzten Kita Jahr gehören die Besichtigung der Grundschule und die Teilnahme am Unterricht genauso dazu, wie das Kennenlernen des Schulweges und der Kontakt zu den zukünftigen Lehrenden der Kinder.

Die „Paten“ aus den dritten Klassen der Leo-Sternberg-Schule erleichtern den Kitakindern die Eingewöhnungsphase nach der Einschulung.

Für Sie als Eltern bedeutet der Übergang ihres Kindes in die Schule auch immer eine grundlegende Veränderung. Neben Elterngesprächen bieten wir Ihnen in unserer Einrichtung die Möglichkeit, die Lehrenden Ihrer zukünftigen Schule kennenzulernen, um ihre Fragen gemeinsam zu besprechen und Sie in dieser Zeit gezielt zu begleiten.

Vor den Sommerferien findet zusätzlich ein Elternabend der zukünftigen Eltern in der Schule statt.

Falls Sie es möchten, geben wir unsere Empfehlung ihrer Kinder auch gerne an die zukünftige Schule weiter.

Für Vorschulkinder mit weniger guten Deutschkenntnissen wird zusätzlich, im letzten Kitajahr, ein „Sprachvorlaufkurs“ in der Grundschule angeboten.

Grundsätzlich haben Sie immer die Möglichkeit mit uns ins Gespräch zu kommen um evtl. Fragen, die die Einschulung Ihrer Kinder betreffen, zu klären.g

Zusammenarbeit Eltern

Die Beziehung von Eltern und Erziehern basiert in unserer Einrichtung auf einer Erziehungspartnerschaft. Sie ist Grundlage für gegenseitiges Vertrauen, dass für beide das Wohl des Kindes im Vordergrund steht. Wichtig für uns ist die kompetente Unterstützung der Familien in der Erziehung während der Kita Zeit, den Eltern auf Augenhöhe und mit Wertschätzung zu begegnen.

Folgende Qualitätsziele im Bereich Eltern sind für uns maßgeblich:

1. Die Eltern erleben eine vertrauensvolle Beziehung, geprägt durch respektvollen Umgang miteinander.

2. Wir erkennen die Bedürfnisse der Familien und passen unsere Angebote dementsprechend an.

3. Eltern und Pädagogen stehen in einer Erziehungspartnerschaft und nutzen ihre Ressourcen.

Intensiviert wird unsere Elternarbeit durch gemeinsame Aktionen, Feste und Feiern, Entwicklungsgespräche oder Tür- und Angelgespräche in der Kindertagesstätte.

Im Laufe des Jahres finden zahlreiche Aktivitäten mit den Eltern statt:

Eltern Café, Wandertage, Picknick, Laternen basteln, Schultüten basten, Elternabende und –nachmittage, Winterwanderung, Spendenaktionen für Bedürftige u.v.m.

Auch die Kompetenzen als Eltern und Ihre Mitwirkung in der Einrichtung sind uns wichtig. Wir nehmen die Wünsche und Anregungen unserer Eltern ernst und lassen diese in unsere Kindergartenarbeit einfließen. Die Eltern haben die Möglichkeit, Beschwerden oder Anregungen mit in die Arbeit einfließen zu lassen.

Der Elternbeirat, der Anfang des Kitajahres alle 2 Jahre gewählt wird, hat die Möglichkeit, sich jederzeit mit Anregungen einzubringen oder dem Kita Team beratend zur Seite zu stehen. Der Elternbeirat organisiert oder beteiligt sich an der Winterwanderung, dem Eltern/Kinderpicknick u.v.m.

Für zeitnahe Informationen/Termine oder Nachrichten nutzen wir die Kita plus Eltern APP. Es ist möglich, die Informationen der Kita in ihre Sprache zu übersetzen. Nachhaltigkeit ist uns als fair trade Kita wichtig, aus diesem Grund gibt es nur noch ca. 1-2 Elternbriefe in Papierform im Jahr. Um alle wichtigen Informationen zu erhalten, ist es wichtig, dass sie aktiv mit dieser App arbeiten. Beim Installieren der Kita App sind wir Ihnen gerne behilflich.