Introduction/specifics

Was für eine Krippe würde sich Ihr Kind wünschen?

Liebe Erwachsene
Liebevolle Bezugspersonen, die sich Zeit für individuelle Betreuung nehmen.
Unser Personalschlüssel liegt über den gesetzlich vorgegebenen Mindestbesimmungen.

Ich darf sein, wie ich bin
Jedes Kind ist einzigartig mit besonderen Bedürfnissen. Dies spiegelt sich im Umgang mit den Kindern wieder – Freiraum gewähren, aber gleichzeitig Halt geben.

Mich geborgen fühlen
Sicherheit spielt in der kindlichen Entwicklung eine fundamentale Rolle. Nur ein angstfreies Kind kann sich entwickeln, lernen und Erfahrungen machen. Eine besonders intensive, am Kind individuell orientierte Eingewöhnungszeit ermöglicht tragfähige Beziehungen, welches die wichtigste Grundvoraussetzung für frühkindliches Lernen ist.

Ich mag das nicht
Mit Stärken und Schwächen akzeptiert werden. Von Menschen betreut werden, die eigene Grenzen respektieren und zeigen, wo die Grenzen anderer beginnen.

Ich will toben und draußen sein
Viel Bewegung im Alltag: Drinnen in einem Gruppenraum mit verschiedenen Ebenen und immer draußen sein zu dürfen in einem ganzjährig bespielbaren Gartenbereich. Die Natur bietet das komplexeste Lernfeld und ist immer in Veränderung.

Beachte mich
Kinder ernst nehmen, Fragestellungen hören und mir Mitspracherecht geben. Dabei vor allem ganz individuell auf Kinder und ihre besonderen Bedürfnisse eingehen.

Ich weiß, was ich will
Das Kind wählt selbst, wo, wann und mit wem es spielt. Alle Angebote sind frei wählbar und nicht verpflichtend. Somit wird kein Kind überfordert.

Spielkameraden
Viele unterschiedliche Freund*innen haben und miteinander spielen. Eine Altersmischung von sechs Monaten bis drei Jahren ermöglicht Kindern, von Freund*innen zu lernen und ihre Sozialkompetenzen zu stärken.

Hier bin ich gern
Hochwertiger Kita-Umbau in ruhiger und zentraler Lage. Gesunde Ernährung durch viel frisches Obst, Gemüse und abwechslungsreiches Bio-Mittagessen.

Rooms

Die Kinderkrippe ist so gestaltet, dass sie den Kindern eine sichere, anregende und vielfältige Umgebung für selbstbestimmtes Lernen und Spielen bietet. Bereits der Eingangsbereich umfasst eine Garderobe mit individuellen Plätzen für jedes Kind, an denen persönliche Gegenstände, Schuhe sowie Wechsel- und Wickelsachen aufbewahrt werden. Daran anschließend befindet sich ein offener Essbereich, der sowohl für gemeinsame Mahlzeiten als auch pädagogische Angebote genutzt wird. Eine integrierte Waschstation ermöglicht den Kindern erste selbstständige Erfahrungen in der Körperpflege und Hygiene.

Der erste Gruppenraum (Eulenzimmer) ist in unterschiedliche Funktionsbereiche gegliedert. Er umfasst eine Bauecke, eine Kuschel- und Rückzugsmöglichkeit mit Büchern sowie einer großen Matratze, einen Kreativbereich mit frei zugänglichen Materialien sowie eine ruhigere, teilweise abgeschirmte Spielecke. Großzügige freie Flächen ermöglichen vielfältige Bewegungs- und Spielmöglichkeiten im Alltag. Direkt an den Gruppenraum angeschlossen befindet sich ein Sanitärbereich mit kindgerechter Toilette, Waschbecken, Wickelbereich mit Aufstiegshilfe für selbstständiges Hochklettern sowie eine Dusche für besondere Pflegesituationen.

Ein angrenzender Toberaum erweitert das Bewegungsangebot und bietet den Kindern unter anderem große Bauelemente und eine Trampolinmatratze.

Von diesem Bereich aus besteht zudem ein direkter Zugang zum Garten. Der Außenbereich ist mit einem Sandkasten, einer Kletter- und Rutschebene, Versteckmöglichkeiten sowie Fahrzeugen ausgestattet und ermöglicht den Kindern vielfältige Natur- und Bewegungserfahrungen.

Ein weiterer Gruppenraum (Mäusezimmer) bietet zusätzliche Spiel- und Rückzugsmöglichkeiten. Hier befinden sich eine Hochebene mit Rutsche, eine Rollenspielecke mit Kinderküche und Puppenzubehör sowie Puppen mit unterschiedlichem Erscheinungsbild, die Vielfalt widerspiegeln. Ergänzend steht eine regelmäßig wechselnde Sensorikwanne zur Verfügung, die mit unterschiedlichen Materialien wie beispielsweise Kastanien, Korken oder Bällen befüllt wird und gezielte Sinneserfahrungen ermöglicht. Auch diesem Gruppenraum ist ein Sanitärbereich mit Wickelmöglichkeit sowie ein angrenzender Schlafraum zugeordnet, in dem die Kinder je nach Bedürfnis auf Matratzen oder in Schlafkörbchen ruhen können.

Daily Schedule

Food

Die Mahlzeiten sind ein wichtiger Bestandteil des pädagogischen Alltags und werden als gemeinsame, wertschätzende und beziehungsfördernde Zeit gestaltet. Eine ruhige Atmosphäre, verlässliche Rituale und die feinfühlige Begleitung durch die pädagogischen Fachkräfte schaffen Sicherheit und fördern das Wohlbefinden der Kinder. Die Kinder entscheiden selbst, ob, was und wie viel sie essen und trinken. Sie werden nicht zum Essen oder Probieren gedrängt, sondern in ihrer Selbstregulation und ihrem Vertrauen in das eigene Hunger- und Sättigungsgefühl unterstützt. Die Kinder nehmen sich, ihrem Entwicklungsstand entsprechend das Essen selbst, essen möglichst eigenständig und werden bei Bedarf individuell begleitet. Sie beteiligen sich entsprechend ihrer Fähigkeiten am Auf- und Abdecken und erleben Mahlzeiten als gemeinschaftliche, alltagsintegrierte Lern- und Bildungssituationen.

Basics

Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf der Gestaltung von Alltagssituationen als Bildungsgelegenheiten. Pflegesituationen, Mahlzeiten, An- und Ausziehsituationen oder andere wiederkehrende Abläufe werden bewusst genutzt, um Kinder in ihrer Entwicklung zu begleiten und ihre Kompetenzen zu stärken. Insbesondere in den intensiven Eins-zu-eins-Situationen, wie beispielsweise beim Wickeln, entstehen wertvolle Momente der sprachlichen Begleitung, der Interaktion und der Beziehungsgestaltung. Diese Situationen werden als bedeutende Bildungs- und Lerngelegenheiten verstanden.

Kinder werden entsprechend ihres Alters und Entwicklungsstandes aktiv in den Alltag einbezogen. Sie erhalten vielfältige Möglichkeiten, Entscheidungen zu treffen, sich auszuprobieren und ihren Alltag mitzugestalten. Dadurch werden Partizipation, Selbstständigkeit und die Erfahrung von Selbstwirksamkeit von Beginn an gefördert.

Employee

Der Einstellungsschlüssel der Einrichtung liegt über den gesetzlich vorgegebenen Mindestanforderungen. Die Leitung hat die Aufgabe der Betriebs- und Personalführung und ist als pädagogische Fachkraft am Kind tätig. Zurzeit sind mit der Leitung eine weitere Erzieherin und eine Kinderpflegerin am Löwenplatz tätig. Zusätzlich wird das Team durch eine Assistenzkraft unterstützt.

Um in dieser Einrichtung tätig zu sein, bedarf es Selbstreflexion und Mut zur Veränderungen. Der Wille immer weiter zu wachsen und sich mit der Einrichtung als lernende Einheit zu verstehen ist enorm wichtig.

Quality Assurance

Die Kinderkrippe versteht Qualitätsentwicklung als einen kontinuierlichen Prozess. Ziel ist es, die pädagogische Arbeit regelmäßig zu reflektieren und an die Bedürfnisse der Kinder, Familien sowie an aktuelle fachliche Erkenntnisse anzupassen. Grundlage hierfür sind der regelmäßige fachliche Austausch im Team, Fort- und Weiterbildungen, Evaluationen sowie die jährliche Elternbefragung. Die Rückmeldungen der Familien werden wertschätzend aufgenommen, gemeinsam ausgewertet und fließen in die Weiterentwicklung der Einrichtung ein.

Unabhängig von der Qualifikation jeden Einzelnen werden Elterngespräche vorbereitet und durchgeführt. Hier wird im Team besprochen, wer welchen Kontakt übernimmt und je nach Fähigkeit werden Aufgaben verteilt.

Das Team profitiert von bis zu 10 Teamtagen im Jahr. Fort- und Weiterbildung finden zusätzlich auch unterjährig statt.

Das Team wird bei Schwierigkeiten vom Träger unterstützt und kann sich bei Fragen jeder Zeit an diesen wenden.

Teamwork with parents

Die Kinderkrippe versteht sich als familienergänzende Einrichtung. Eine gelingende Entwicklung des Kindes gelingt dann besonders gut, wenn Eltern und pädagogische Fachkräfte vertrauensvoll zusammenarbeiten, sich regelmäßig austauschen und gemeinsame Bildungs- und Erziehungsziele verfolgen. Daher hat eine enge Bildungs- und Erziehungspartnerschaft einen hohen Stellenwert und bildet die Grundlage für das gemeinsame Handeln zum Wohl des Kindes.

Der Austausch mit den Familien erfolgt in Form von täglichen Tür- und Angelgesprächen, regelmäßigen Entwicklungsgesprächen sowie über die Kita-App und weitere Informationswege. In den Entwicklungsgesprächen erhalten die Eltern Einblicke in die Bildungs- und Entwicklungsprozesse ihres Kindes und können gemeinsam mit den pädagogischen Fachkräften die nächsten Entwicklungsschritte besprechen.

Ein offener und transparenter Dialog ist der Einrichtung besonders wichtig. Die Meinung der Eltern wird wertgeschätzt und regelmäßig durch Elternbefragungen und Evaluationen eingeholt. Die Ergebnisse werden im Team reflektiert und in die Weiterentwicklung der pädagogischen Arbeit einbezogen.

Zur Stärkung der Erziehungspartnerschaft finden zudem offene Spielnachmittage statt, bei denen Eltern gemeinsam mit ihren Kindern den Krippenalltag erleben können. Dadurch entstehen wertvolle Begegnungen, die den gegenseitigen Austausch fördern und Einblicke in die pädagogische Arbeit ermöglichen.

Der jährlich gewählte Elternbeirat unterstützt die Zusammenarbeit zwischen Familien, Einrichtung und Träger. Er übernimmt eine beratende und vermittelnde Funktion, wird über wesentliche Entwicklungen und Entscheidungen informiert und bringt die Perspektiven der Eltern in den Austausch ein. Die Verantwortung für pädagogische und organisatorische Entscheidungen verbleibt bei der Krippenleitung und dem Träger.

Im Laufe des Betreuungsjahres finden mindestens zwei Elternabende statt. Der erste Elternabend im Herbst gilt der Information und dem gegenseitigen Kennenlernen. Im zweiten Halbjahr findet ein Themenelternabend statt. Hier geht es um ein pädagogisches Thema, welches vom Team oder verschiedenen Referent*innen aufgearbeitet wird.

Specifics

Die Kinderkrippe am Löwenplatz versteht sich als Bildungseinrichtung. Jedes Angebot, jede Handlung oder jedes Gespräch wird reflektiert und kann pädagogisch begründet werden. Kinder die Bildung und Respekt erfahren sind selbstständig, neugierig und mutig. Sie bekommen in der Kinderkrippe alle Kompetenzen an die Hand, die sie selbst zu einem Vorbild für andere Menschen machen können. Durch das Erleben einer respektvollen Umgebung, lernen sie den wertschätzenden Umgang mit ihren Mitmenschen. Sie finden eigene Lösungen und können sich Unterstützung holen, wenn diese benötigt wird. Sie erleben Selbstwirksamkeit und Autonomie. Das Ziel der Einrichtung ist es, dass Kinder die Fähigkeit besitzen ihre Bedürfnisse zu äußern und für sich selbst einstehen.

Das pädagogische Handeln ist konsequent vom Kind ausgedacht. Es wird aufmerksam beobachtet, zugehört und wahrgenommen, was Kinder beschäftigt, interessiert oder emotional bewegt. Beobachtung ist hier die Grundlage professionellen Handelns. Sie ermöglicht, Bedürfnisse zu erkennen, Entwicklungsprozesse zu verstehen und individuell zu begleiten.

Kinder haben in dieser Kinderkrippe, trotz klarer Struktur und eines geschlossenen Konzeptes, echte Wahlmöglichkeiten. Sie entscheiden im Rahmen des verlässlichen Tagesablaufs über Spielpartner, Materialien, Intensität, Raum und Dauer ihres Tuns. So erleben sie Selbstwirksamkeit und entwickeln Vertrauen in ihre eigenen Fähigkeiten.

News

+++ Freie Plätze ab Oktober 2026 +++

Projects

Projektarbeit findet in der Einrichtung ebenfalls ihren Platz, orientiert sich jedoch an den Besonderheiten der Altersgruppe. Ein Projekt wird als gemeinsame, über einen längeren Zeitraum stattfindende Auseinandersetzung mit einem Thema verstanden, das aus den Interessen und Bedürfnissen der Kinder entsteht. Aufgrund der schnellen Entwicklungsverläufe und der häufig wechselnden Interessen von Kindern unter drei Jahren stehen jedoch keine langfristig geplanten Projekte im Vordergrund. Stattdessen liegt der Fokus auf einer situationsorientierten Bildungsarbeit, die aktuelle Themen der Kinder aufgreift und ihnen ermöglicht, ihre Umwelt unmittelbar, lebensnah und mit allen Sinnen zu entdecken. Das Kind steht dabei jederzeit im Mittelpunkt des pädagogischen Handelns.

Parental Interviews

Ein offener und transparenter Dialog ist der Einrichtung besonders wichtig. Die Meinung der Eltern wird wertgeschätzt und regelmäßig durch Elternbefragungen und Evaluationen eingeholt. Die Ergebnisse werden im Team reflektiert und in die Weiterentwicklung der pädagogischen Arbeit einbezogen.