Vorstellung/Besonderheiten

Insgesamt können bis zu 54 Kinder in der Einrichtung betreut werden, davon 10 Kinder in der Kleinkindgruppe (1-3 Jahre) und je 22 Kinder in den beiden Kindergartengruppen (3 Jahre - Schuleintritt).

Die Einrichtung profitiert von der räumlichen Nähe zur katholischen Kirche, die eine intensive und umfassende religiöse Bildung und Erziehung im Alltag möglich macht. Gleichzeitig spielt Wertschätzung und Respekt auch vor anderen Kulturen eine große Rolle und Kinder und Familien jeglicher Religionen sind herzlich willkommen.

Räumlichkeiten

In der Einrichtung werden die einzelnen Räume als Funktionsräume gestaltet, in denen die Kinder sich intensiv mit einzelnen Themen auseinandersetzen können. Bei der Gestaltung der Räume wird darauch geachten, den Kindern möglichst viel kindgerechten Input zu ermöglichen, indem das Material vielfältig, kindgerecht und eigenständig erreichbar ist. Gleichzeitig soll das Material ansprechend sein, sodass die Kinder davon zu unterschiedlichem Spiel und Ausprobieren animiert werden.

Die Bedeutung des Raums wird bei der Gestaltung in all seiner Vielfalt mit bedacht. Dazu gehört es, den Raum so zu gestalten, dass Kinder sich darin wohlfühlen, orientieren und sicher fühlen können, während sie gleichzeitig durch die animierende Gestaltung zum Spiel aufgefordert werden.

Die Kinder können nach eigenen Ideen die Gestaltung der Räume beeinflussen, jedoch ist eine Grundausstattung in jedem Raum vorhanden, die von elementarer Bedeutung ist. Die Grundausstattung sichert den Kindern die Möglichkeit, ihre eigenen Themen zu entwickeln und Interessen unterschiedlich zu vertiefen.

Bei der Gestaltung der einzelenen Räume achten wir darauf, dass diese sowohl die Sinne der Kinder auf unterschiedliche Weise anregen als auch die Bildungsbereiche aus dem Orientierungsplan aufgreifen und in unterschiedlicher Ausprägung in den Räumen angesprochen werden.

Im Kindergartenbereich gibt es folgende Funktionsräume: Atelier, Beuen und Konstruieren, Rollenspielzimmer, Forscherrzimmer und Turnraum.

Die Kleinkinder werden in ruhiger und familiärer Atmosphäre, im 1. Stock des Gebäudes betreut. Diese sind genau auf die Bedürfnisse kleiner Kinder zugeschnitten. So befinden sich dort die Bildungsbereiche innerhalb eines Gruppenraumes und des Spielflurs.

Außenanlagen

Unser groß angelegter Außenspielbereich teilt sich in einen großen Garten und einem kleineren Garten für die Kinder der Kleinkindgruppe auf.

In beiden Bereichen befinden sich entsprechen für das jeweilige Alter der Kinder Spielgeräte wie Klettergerüst, Fahr- und Spielzeuge, Sandkasten und Spielhaus.

Im Kindergartenbereich gibt es einen kleinen Wasserlauf mit Wasserpumpe, welches vorallem im Sommer zum Spielen und erfrischen anregt. Im Außenbereich der Kleinkindgruppe wird hierfür ein Planschbecken bereitgestellt.

Gartenzeiten sind ein fester Bestandteil im Tagesablauf.

Je nach Situation werden die altersgerechten Außenanlagen von allen Altersstufen gemeinsam genutzt.

Tagesablauf

Der Tagesablauf setzt sich aus verschiedenen Elementen zusammen, welche variieren können, sowohl in der Abfolge als auch in der zeitlichen Dauer. Wir setzten dabei pädagogische Schwerpunkte. Ein wesentliches und wichtiges Element ist das Freispiel. Es ist das Fundament des Kindergartenalltags.

Der Tagesablauf gibt den Kindern, Eltern und den Mitarbeiter*innen eine Struktur und bietet vor allem den Kindern Sicherheit. Es entstehen Rituale, welche durch den immer wiederkehrenden Ablauf Orientierung geben. Aufbauend auf den wiederkehrenden Elementen im Tagesablauf ergibt sich die Wochenstruktur, in der pädagogische Schwerpunkte gesetzt werden.

7.30 - 8.45 Uhr    Bringzeit - Ankommen der Kinder, Zeit für Freispiel

8.45 Uhr               Ende der Bringzeit

Tagesablauf in der Kleinkindgruppe

9.00 - 9.30 Uhr    Gemeinsames Frühstück und Körperhygiene

9.30 - 9.45 Uhr    Gemeinsames Aufräumen

9.45 - 10.30 Uhr  Garten, Bewegungsraum, Morgenkreis, Spaziergang oder gezielte Angebote

10.30 - 11.30 Uhr Gemeinsames Vesper und Körperhygiene

11.45 - 13.15 Uhr Mittagsruhe im Schlafraum

Mittwochs: Turnen im Bewegungsraum

Tagesablauf im Kindergarten

7.30 - 9.45 Uhr  1. Freispiel und freies Vesper

9.45 Uhr             Letzte Möglichkeit für das erste Vesper. Anschließend aufräumen, Garten, Freispiel

10.15 Uhr           Gemeinsames Aufräumen, Morgenkreis, Freispielzeit mit möglichen Angeboten in den Funktionsräumen

11.30 Uhr             Gemeinsame Gartenzeit

12.15 Uhr             Gemeinsames zweites Vesper, anschließend Freispielzeit

13.00 Uhr             Abschiedsritual mit Abschiedslied

Mittwochs: Gruppenangebote in altersentsprechenden Kleingruppen

Donnerstags: Turnangebot in der Einrichtung und in Kooperation mit dem TSV-Schmiden in den Turnhallen des TSV

Kleinkindgruppe und Kindergarten

13.00 - 13.30 Uhr Flexible Abholzeit

Essen

Wir legen Wert auf ein gesundes und ausgewogenes Vesper. Das Vesper wird den Kindern von zuhause mitgegeben. Tee, Sprudel und Wasser wird von den Eltern finanziert und sind im Kindergarten zur freien Verfügung vorhanden. Es werden keine Getränke von zuhause mitgebracht (ausgenommen sind Wandertage, Ausflüge und Turnen der Großen). Das Vermitteln und Pflegen einer Esskultur durch die Vorbildfunktion und Anwesenheit einer pädagogischen Fachkraft ist hierbei von Bedeutung. Das gemeinsame Vesper fördert die Gemeinschaft, die Gesprächskultur, die Rücksichtnahme und das Aushalten lernen.

Kleinkindgruppe

Im u3-Bereich gibt es zwei Mal am Tag Vesperzeit. Diese finden, im Gegensatz zum ü3-Bereich, immer gemeinsam und zu festen Zeiten im Tagesablauf statt. Dadurch haben alle Kinder in Ruhe die Möglichkeit, etwas zu essen und werden nicht von spielenden Kindern abgelenkt. Außerdem benötigen die Kinder im u3-Bereich oft noch Hilfestellung beim Essen, und so haben alle Erzieher*innen zu der Essenszeit ausschließlich Zeit, um hier die entsprechende Hilfestellung zu geben.

Das erste Vesper findet von 9:00 – ca. 9:30 Uhr statt.

Das zweite Vesper ist von 11:00 – ca. 11:30 Uhr statt.

Kindergarten

Wir praktizieren im ü3-Bereich zur ersten Vesperzeit das so genannte „freie Vesper“. D.h. ab Kindergartenbeginn am Morgen bis ca. 9.45 Uhr können sich die Kinder jederzeit zum Vespern an den Vespertisch setzten.

Das freie Vesper fördert die Selbständigkeit der Kinder, verlängert die Spielzeit und ist uns aus folgenden Gründen wichtig:

• Jedes Kind kann sich die Zeit zum Vespern nehmen, die es benötigt
• Das Kind kann essen, wann es Hunger verspürt, dadurch wird das Körpergefühl gestärkt
• Selbständiges Richten und Aufräumen des Vesperplatzes unterstützt den Ordnungssinn, Verantwortungsbewusstsein und die Selbstständigkeit

Das zweite Vesper findet um ca. 12.15 Uhr statt und wird als gemeinsames Vesper gestaltet. Hierfür bringen die Kinder Obst, Gemüse und Nüsse mit. Sobald die meisten Kinder fertig sind, wird gemeinsam gebetet. Im Anschluss findet je nach Zeit entweder Freispiel im Garten oder ein Spielkreis in der Garderobe statt.

Grundlagen

Unsere pädagogische Grundidee orientiert sich an dem Konzept der offenen Arbeit und dem Situationsansatz

Bei der offenen Arbeit im Kindergarten geht es darum, durch das Anbieten von möglichst viel Freiraum und Entscheidungsmöglichkeiten den Kindern genau das zu ermöglichen, was sie gemäß ihrer individuellen Entwicklung, ihres Interesses und ihrer Begabungen brauchen. Dazu gehört zum einen eine offene Gruppengestaltung ebenso, wie ein offenes Raum- und Bewegungskonzept. Die Kinder werden nicht durch starre äußere Gegebenheiten gebremst, erhalten aber dennoch ausreichend Struktur, um nicht orientierungslos zu werden. Das anbieten zu können, was sie zu einer ganzheitlichen Entwicklung benötigen erfordert auch, den Kindern Raum zur Entfaltung eigener Gedanken, Wünsche und Ideen zu geben.

Auch der Situationsansatz, der als zweiter wichtiger Gedanke unsere Pädagogik leitet, hat das Kind und seine freie Entfaltung im Fokus. Hierbei ist es die Aufgabe der pädagogischen Fachkräfte, durch gezielte Beobachtung herauszufinden, welche Themen und Entwicklungsfelder für die einzelnen Kinder von besonderer Bedeutung sind, diese aufzugreifen und durch gezielte Impulse, Angebote die Kompetenzen diese Bereiche gezielt zu unterstützen. Dabei spielt die Lebenswelt und die Eigenmotivation der Kinder eine große Rolle, die immer im Vordergrund stehen.

Qualifikation

Alle Mitarbeiter*innen bilden sich regelmäßig fort. Wir nutzen hierzu:

- Angebote diverser kirchlicher, öffentlicher und privater Anbieter

- 1x jährliche einen pädagogischen Planungstag und Konzeptionstag

- AG-Tage des Trägers

- alle 2 Jahre Ersthelfer-Kurse

Die vermittelten Inhalte werden in die Praxis eingebracht und passend zur Situation der Einrichtung umgesetzt.

Zusätzliches Angebot

Bildungs- und Lerngeschichten

Lerngeschichten dokumentieren Bildungsprozesse, Lernfortschritte und Strategien von Kindern. Die kurzen Texte und Bilder (Foto) beschreiben die Interessen, Stärken und Ressourcen des Kindes. Dieser positive Blick auf das Kind stärkt das Vertrauen zwischen Kind und Erzieher*innen sowie das kindliche Selbstvertrauen. Lerngeschichten gehören vor allem den Kindern selbst und vermitteln ein hohes Maß an Wertschätzung, Anerkennung und Respekt. Sie helfen, kindliche Entwicklungsprozesse nachzuvollziehen und dienen als Grundlage für Gespräche mit Kindern, Kollegen*innen und Eltern.

Ein zentrales Anliegen dieses Beobachtungs- und Dokumentationsverfahrens ist es, alle Beteiligten – pädagogische Fachkräfte, Kinder und Eltern – für die Lernprozesse und Lernmöglichkeiten zu sensibilisieren, die im Alltagshandeln der Kinder stecken. Die individuell höchst unterschiedlichen „Lerngeschichten“ der Kinder werden deutlich gemacht und dadurch wird die Lernfähigkeit und Lernmotivation gestützt bzw. gestärkt.

Das Kind ist dabei zwar auf auffordernde Personen und eine anregungsreiche Umwelt angewiesen, die eigentliche Lernleistung vollbringt es jedoch selbst.

Ziel ist es, die Bildungs- und Lernwege von Kindern zu verstehen, Kinder zu unterstützen und ihnen schrittweise eine immer differenzierte Beteiligung zu ermöglichen.

Zusammenarbeit Eltern

Es ist uns wichtig, ebenso wie im Bildungs- und Orientierungsplan von Baden-Württemberg vermerkt, unsere Arbeit transparent zwischen Elternhaus und Kindertageseinrichtung zu gestalten.

Bei uns können nach Terminvereinbarung Eltern einen Vormittag im Kindergarten hospitieren oder uns ins Turnen begleiten. Hier erleben sie, wie unser Tagesablauf in der Kindertageseinrichtung aussieht und wie wir diesen gestalten.

Zwei bis drei Mal im Jahr finden Elternabende statt.

Des Weiteren informieren bzw. erinnern wir die Eltern durch Aushänge im Eingangsbereich über anstehende Aktivitäten: Spielzeugtag, Vespertag, …

Besonderheiten

Bild vom Kind

Wir respektieren jedes Kind als einzigartige Persönlichkeit, die wir wertschätzen und in seiner Individualität unterstützen. In unserer Kindertageseinrichtung wird jedes Kind als Person angenommen.

Wir stellen den Kindern eine anregende Umgebung zur Verfügung, in welcher sie ihre Grundbedürfnisse nach Zuwendung, Anerkennung und Bildung befriedigen können. Wir bieten ihnen Freiräume und Grenzen, die für die gesunde Entwicklung notwendig sind.

Übersicht

Eine Aufnahme ist möglich:

- ab 1 Jahr in der Kleinkindgruppe

- ab 3 Jahre in den Kindergarten